التوجيه المدرسي وعلاقته بالتكيف الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة ثانية ثانوي ببعض ثانويات مدينة بوسعادة

Résumé: لقد تناولنا في بحثنا هذا موضوع التوجيه المدرسي وعلاقته بالتكيف الدراسي لتلاميذ السنة الثانية ثانوي، وكان الهدف من هذه الدراسة هو الكشف عن علاقة التكيف الدراسي بالتوجيه الدراسي، وقد تضمن هذا البحث إشكالية عامة هي: هل للتوجيه المدرسي علاقة بالتكيف الدراسي لتلاميذ السنة الثانية للمرحلة الثانوية بثانويات بوسعادة –الجزائر-؟، ولأن الدراسة ذات طابع امبريقي فقد وجهتها فرضية عامةوثلاث فرضيات جزئية، في الجانب الإثراء النظري الموضوع قسم الجانب النظري إلى فصلين (الثاني والثالث) تناول كل منها متغير من متغيرات الدراسة (التوجيه المدرسي) (التكيف الدراسي) بالتحليل والوصف ومقاربة امتداداته النظرية. اشتمل الجانب الميداني على فصلان (الرابع والخامس)؛ اعتمدت فيها على المنهج الوصفيبأداتهاستمارة الاستبيانالمتكونة من 45 سؤالا كآلية لجمع البيانات المتعلقة بمفردات العينة التي تم اختيارها بطريقة المعاينة الحصصية لتمثيل مجتمع الدراسة (تلاميذ السنة الثانية ثانويةبثانويات بوسعادة –الجزائر-) والتي انتهت إلى (150) بنسبة (25بالمئة)وباعتماد جدول التكرارات والنسب خلُصت الدراسة إلى اختبار الفرضيات التي أثبتتصحتها وبنسبة مقبولة، وانتهت إلى مجموعة من النتائجنوجزها في: 1- للتوجيه المدرسي علاقة مباشرة وفاعلة بتكيف التلميذ الدراسي, 2- للتوجيه بالرغبة الأثر الفاعل على تلميذ الثانوي في بناء علاقاته الاجتماعية. 3- يتأثر التحصيل الدراسي للتلميذ الثانوي بنوعية المقابلات الإرشادية وتكررها واستمرارها. 4- يتقرر اندماج التلميذ الثانوي بناء على المتابعة المستمرة من طرف القائمين على التوجيه المدرسي. 5- التوجيه المدرسي يعاني من قصور تنظيمي فيما تعلق بتحديد اطر المسؤوليات بين مختلف مكونات العملية التعليمية.

Publié dans la revue: