اتجاهات تلاميذ المرحلة النهائية من التعليم الثانوي نحو الدروس الخصوصية وعلاقتها بالدافعية للتعلم

Résumé: الملخص: ملخص الدراسة هدفت الدراسة الحالية للكشف عن العلاقة بين الاتجاهات نحو الدروس الخصوصية والدافعية للتعلم لتلاميذ المرحلة النهائية من التعليم الثانوي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي الإرتباطي المقارنة, وقد تكونت عينة الدراسة من (100) تلميذ تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة, ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الدراسة استبيانالاتجاهات نحو الدروس الخصوصية ومقياس الدافعية للتعلم ليوسف قطامي.أما بالنسبة للأساليب الإحصائية فقد فستعملنا معامل الارتباط بيرسون واختبار "ت". وقد خلصت الدراسة إلى نتائج أهمها: - أنه لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات نحو الدروس الخصوصية والدافعية للتعلم لتلاميذ المرحلة النهائية من التعليم الثانوي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين وكذا التخصص في الاتجاهات نحو الدروس الخصوصيةلتلاميذ المرحلة النهائية من التعليم الثانوي. - عدم وجود فروق بين الجنسين وكذا التخصص نحو الدافعية للتعلملتلاميذ المرحلة النهائية من التعليم الثانوي. Résumé :فرنسية أو انجلزية Study summary The current study aimed to uncover the relationship between attitudes towards private and motivational lessons for learning for students of the final stage of secondary education. And to achieve the goals of the study, the descriptive, associative approach was adopted, and the study sample consisted of (100) students chosen in a simple random manner, and in order to achieve the objectives of the study The study adopted a questionnaire on trends toward private lessons and a motivation scale for learning by Youssef Kattami.As for the statistical methods, we will use the Pearson correlation coefficient and the "T" test. The study concluded the most important results: -That there is no statistically significant relationship between attitudes towards private and motivational lessons for the education of students in the final stage of secondary education. - The absence of statistically significant differences between the sexes as well as specialization in attitudes towards private lessons. - Lack of gender differences as well as specialization towards the motivation to learn

Publié dans la revue: