علاقة الحاجات الإرشادية بالرضا عن التخصص الدراسي لدى تلاميذ سنة الأول ىثانوي

Résumé: الملخص هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة الحاجات الإرشادية بالرضا عن التخصص الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي، ولقد افترضنا الفرضية العامة والتي كانت على النحو التالي:توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحاجات الإرشادية والرضا عن التخصص الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي ولقد اندرجت تحت الفرضية العامة أربعة فرضيات جزئية. ولاختبار الفرضيات أجرت الباحثة الدراسة على عينة مكونة من (94)تلميذ وتلميذة سنة أولى ثانوي جذع مشترك علوم وجذع مشترك آداب للموسم الدراسي 2018/2019، تم اختيارها بطريقة العرضية وباستخدام أدوات الدراسة التي تمثلت في ما يلي: مقياس الحاجات الإرشادية المعدل من طرف(أحمد صالح عبيد)، ومقياس الرضا عن التخصص الدراسي المعدل من طرف (داليا عبد الخالق عثمان يوسف)حيث تم التأكد من خصائصها السيكومترية وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي السببي المقارن، وباستعمال الأساليب الإحصائية التالية:(المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، ألفا كرونباخ، اختبار"ت"لدلالة الفروق) وتم التوصل إلى النتائج التالية:  توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الحاجات الإرشادية بين التلاميذ تعزى لصالح التلميذات.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا عن التخصص الدراسي تعزى لمتغير الجنس.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الحاجات الإرشادية بين تعزى لمتغير التخصص(علمي/ أدبي).  توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا عن التخصص الدراسي تعزى لصالح التخصص العلمي.  لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحاجات الإرشادية والرضا عن التخصص الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى ثانوي. Résumé :انجلزية The objective of this study was to reveal the relationship between the extension needs and the satisfaction with the scholastic specialization of the first year secondary students. We hypothesized that there was a statistically significant relation between the extension needs and the satisfaction with the scholastic specialization of the first year secondary students. The general four hypotheses are partial. To test the hypotheses, the researcher conducted a study on a sample of (94) students and students of the first year secondary common trunk science and common trunk literature for the academic year 2018/2019, which was selected in a random way and using the study tools by (Ahmad Salh Abid) which are as follows: And the measure of satisfaction with the modified academic specialization by Dalia Abdel Khalek Othman Yousef, where its psychometric characteristics were ascertained. The comparative causal descriptive method was used, using the following statistical methods: (mean arithmetic mean, standard deviation, alpha kronbach, test) "T" to denote differences) To reach the following results: - There are differences of statistical significance in the extension needs among students attributed to the benefit of students. - There were no statistically significant differences in the degree of satisfaction with the school specialization due to gender variable. - There are no statistically significant differences in the extension needs due to the variable of specialization (scientific / literary). - There are differences of statistical significance in the degree of satisfaction with the academic specialization attributed to the benefit of scientific specialization. - There is no statistically significant relationship between the extension needs and the satisfaction with the academic specialization of students in the first year secondary.

Publié dans la revue: