L’évaluation Critèriée De La Production Scripturale Et La Révision De L’écrit Chez Les Apprenants Du Français Langue Étrangère

Résumé: Dans la vie de système éducatif, l’évaluation occupe une place importante, voire prépondérante. Elle intervient tout au long de parcours d’apprentissage d’apprenant et décide en conséquence de degré de son niveau d’acquisition de connaissances. Toutefois, la mise en pratique effective de l’évaluation bute notamment sur des difficultés difficilement surmontables. Dans notre travail de thèse, dans le contexte de l’enseignement- apprentissage du français langue étrangère (FLE), précisément celui de l’évaluation de la production scripturale et sa révision, nous avons proposé des grilles d’évaluation et d’autoévaluation comme outils et instruments utilisables et susceptibles en conséquence de porter les corrections idoines aux erreurs commises afin de contribuer à l’amélioration de la qualité des productions argumentatives chez les apprenants lycéens. Notre objectif principal consiste à l’utilisation formative des grilles d’évaluation et d’autoévaluation en question, en vue d’habituer les utiliser, à chaque fois qu’ils sont appelés à produire de l’écrit, d’une part ; d’acquérir au fil du temps les compétences nécessaires pour leur autoévaluation de productions scripturales, d’autre part et ce par le biais de la révision de leurs productions écrites. Les résultats obtenus indiquent que les que les grilles d’évaluation et d’autoévaluation n’ont pas pu répondre systématiquement à toutes les difficultés scripturales des apprenants néanmoins, l’utilisation efficace et formative dans la durée pourraient contribuer à l’amélioration de la qualité des produits scripturaux des apprenants du FLE.

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