Perspectivas De Enseñanza En Profesores De Ele De La Secundaria Argelina: Un Análisis Descriptivo De Las Creencias, Intenciones Y Acciones De Docentes Cerca De La Enseñanza

Résumé: El presente artículo pretende identificar las perspectivas de enseñanza dominantes en los profesores de ELE de la enseñanza secundaria argelina en una muestra compuesta por 54 profesores, el estudio se inscribe en el marco del enfoque cuantitativo siguiendo un diseño no experimental transaccional y analítico inferencial, parte del inventario de perspectivas de enseñanza propuesto por Pratt y Collins (2001) basado en las creencias, intenciones y acciones. El procesamiento estadístico de los datos recogidos ha sido realizado a través de SPSS (Versión 26). De los resultados obtenido se afirma la dominación de las perspectivas de aprendizaje y de transmisión, asimismo se destaca al nivel académico como variable influente que manifiesta una diferencia significativa en la preferencia de las cinco perspectivas por los profesores de ELE.

Publié dans la revue: Aleph