التراث الموسيقي الجزائري من خلال برامج التعليم المتوسط

Résumé: يهدف هذا البحث الى دراسة التراث الموسيقي الجزائري و كيفية دمجه في برامج التعليم المتوسط، مسلطا الضوء على أهمية هذا التراث في تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلاب. يبدأ البحث بتعريف الموسيقى و التراث و التراث الموسيقي الجزائري و تطوير الموسيقى الجزائرية. يستخدم البحث المنهج التحليلي لتحليل المناهج التعليمية و البرامج الدراسية في المرحلة المتوسطة، مع الاستعانة بأدوات مثل تحليل وثائق، المقابلات و الاستبانات لجمع البيانات من المعلمين و الطلاب. يتناول البحث مدى تضمين التراث الموسيقي الجزائري في الكتب المدرسية و برامج التعليم، و كيفية تأثير ذلك على تعزيز الهوية الوطنية لدى الطلاب. من خلال النتائج، يبرز البحث وجود فجوات في تضمين التراث الموسيقي في المناهج الحالية، مما يؤثر على وعي الطلاب بثقافتهم الموسيقية. بناء على ذلك، يقدم البحث توصيات لتطوير المناهج التعليمية لتشمل مواد أكثر تتعلق بالتراث الموسيقي، ويوصي بتوفير دورات تدريبية للمعلمين لتعزيز قدراتهم في تدريس هذا التراث، بالإضافة الى تشجيع الأنشطة اللامنهجية مثل المهرجانات الموسيقية المدرسية التي تحتفي بالتراث الموسيقي الجزائري. يختتم البحث بالتأكيد على أن دمج التراث الموسيقي في التعليم المتوسط يعد خطوة مهمة لتعزيز الهوية الوطنية وبناء جيل يعتز بثقافته و تراثه الموسيقي. This research aims to study the Algerian musical heritage and its integration into middle school eduction programs highlighting the importance of this heritage in reinforcing student’s national identity. The research begins by defining Algerian musical heritage and its significance in local culture, as well as its role in music education and its impact on the intellectual and social development of students. The study employs a descriptive and analytical methodology to analyze middle school educational programs using tools such as document analysis, interviews, and questionnaires to collect data from teachers and students. It examines the exetent to which Algerian musical heritage is included in textbooks and educational programs and its influence on strengthening student’s national identity. The results reveal gaps in the current inclusion of musical heritage in curricula affecting student’s awareness of their musical culture. Consequently, the research proposes recommendations to improve educational programs to include more content on musical heritage, advocates for training teachers to enhance their skills in teaching heritage and encourages extracurricular activities such as school music festivals celebrating algerian musical heritage. The reseatch concludes by affirming that integrating musical heritage into middle school education is a crucial step in rienforcing national identity and building a generation proud of its culture and musical heritage.

Publié dans la revue: