Croyances Des Enseignant.e.s Sur La Médiation Interlinguistique : Une Étude Qualitative En Allemagne

Résumé: Résumé: Dans cette contribution, les croyances des enseignant.e.s de langues étrangères allemand.e.s par rapport à la médiation (inter)linguistique seront présentées et discutées. L’étude qualitative montrera que les enseignant.e.s ont des connaissances déclaratives explicites sur la médiation et qu’ils/elles voient les avantages de son intégration curriculaire. Cependant, leurs croyances sont encore très influencées par des idéaux de correction linguistique et à une conception de classe de langue étrangère comme un espace monolingue. En outre, les résultats pointent vers une prépondérance des dimensions cognitives et conatives sur la dimension affective des croyances des enseignant.e.s. Abstract: In this contribution, the beliefs of German foreign language teachers regarding (cross-linguistic) mediation will be presented and discussed. The qualitative study will show that teachers have explicit declarative knowledge about mediation and that they see the benefits of its curricular integration. However, their beliefs are still heavily influenced by ideals of linguistic correctness and a conception of the foreign language classroom as a monolingual space. Furthermore, the results point to a preponderance of cognitive and conative dimensions over the affective dimension of teachers' beliefs.

Publié dans la revue: Action didactique