L’autonomie Langagière Par Le Biais De La Perspective Actionnelle Cas Des Étudiants De 1ère Année Licence Français Université Hamma Lakhdar (el-oued)

Résumé: D’entrée de jeu, l’autonomie d’expression constitue le but ultime de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères. À l’université Hamma Lakhdar El-Oued, un dysfonctionnement de la situation en question se manifeste dans l’expression des étudiants, sous forme d’hésitations, de blocage, voire même de recours à la langue maternelle. Or, dans les pays occidentaux, la nouvelle vision de l’apprentissage par le biais de la perspective actionnelle permet de générer des fruits positifs dans la mesure où elle favorise l’amplification de la compétence expressive. Notre étude scientifique s’inscrit dans la réflexion sur les liens entre le développement de l’autonomie langagière et l’application de la perspective actionnelle dans un contexte universitaire algérien. En vue de réaliser notre objectif, nous avons opté pour l’expérimentation provoquée. Les résultats obtenus confirment l’importance de la perspective actionnelle en matière de l’aboutissement d’une autonomie langagière. From the outset, the autonomy of expression constitute the ultimate goal of teaching/learning foreign languages. At University Hamma Lakhdar El-Oued, a dysfunction of the situation in question is manifested through the expressions of the students in the form of hesitations, blockage or even the use of the mother tongue. But, in the Western countries, the new vision of learning via the action-based approach allows to generate the positive fruits in so far as it promotes crescendo expressive competence. Our scientific study is a part of the reflection between the development of language autonomy and the application of action - based approach in an academic context. In order to achieve our objective, we have opted for provoked experimentation. The obtained results confirm the importance of action-based approach in terms of an autonomy of expression's achievement.

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