دور السعادة النفسية في تسيير الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط;the Role Of Psychological Happiness In The Management Of Learning Motivation Among The Fourth Level Middle School Students; Le Rôle Du Bonheur Psychologique Dans La Gestion De La Motivation D’apprentissage Chez Les Élèves De La Quatrième Année De L'enseignement Moyen

Résumé: Abstract This study aims to highlight the role of psychological happiness in the management of motivation learning among pupils of the fourth year of middle school, and accordingly we tested our hypotheses on a sample of 140 male and female pupils by applying the measure of psychological happiness Implemented by (Abbott et Rosemary, 2006) and the measure of motivation for learning Implemented by (Dougua ,Lourssi et Rerbi, 2007) and the results were as follows: -There are statistically significant differences in the degrees of learning motivation attributed to the levels of psychological happiness; this difference was in favor of pupils with high happiness levels compared to pupils with medium happiness levels. -There are no statistically significant differences in the degrees of psychological happiness attributed to the gender variable; and there are statistically significant differences in the degrees of learning motivation due to the gender variable and this difference was in favor of females. Keywords : The psychological happiness; The learning motivation. ملخص تهدف هذه الدراسة إلى إبراز دور السعادة النفسية في تسيير الدافعيّة للتعلّـم لدى تلاميذ السنة الرابعة من مرحلة التعليم المتوسط، وعليه قمنا باختبار فرضياتنا على عينة قوامها 140 تلميذا وتلميذة وذلك بتطبيق مقياس السعادة النفسية لــ Rosemary,2006) و(Abbott ومقياس الدافعية للتعلم لــ (دوقة، لورسي وغربي،2007) وقد جاءت النتائج كما يلي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الدافعية للتعلم تعزى لمستويات السعادة النفسية وقد جاء هـذا الاختلاف لصالح التلاميـذ ذوي السعادة المرتفعة مقارنة بالتلاميذ ذوي السعادة المتوسطة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات السعادة النفسية تعزى لمتغير الجنس،وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الدافعية للتعلم تعزى لمتغير الجنس وقد جاء هذا الفرق لصالح الإناث. Résumé Cette étude vise à mettre en évidence le rôle du bonheur psychologique dans la gestion de la motivation d’apprentissage chez les élèves de la quatrième année de l'enseignement moyen, et en conséquence nous avons testé nos hypothèses sur un échantillon de 140 étudiants et étudiantes en appliquant la mesure du bonheur psychologique réalisé par (Abbott et Rosemary,2006) et la mesure de la motivation d’apprentissage réalisé par (Dougua ,Lourssi et Rerbi,2007) et les résultats sont les suivants : - Il y a des différences statistiquement significatives dans les scores de motivation pour l'apprentissage, attribuables aux niveaux de bonheur psychologique. Cette différence en faveur des élèves ayant un bonheur élevé par rapport à ceux ayant un bonheur moyen ; - Il n'y a pas des différences statistiquement significatives dans les degrés de bonheur psychologique attribués à la variable de sexe ; et Il existe des différences statistiquement significatives dans les scores de motivation à l’apprentissage, en raison de la variable sexe et cette .différence est en faveur des filles

Publié dans la revue: أفكار وآفاق