استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في ضوء نموذج بينتريش وعلاقتها بالدافعية للانجاز لدى الطلبة الجامعيين.

Résumé: ملخص: تهدف هذه الدراسة إلى إيجاد العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في ضوء نموذج بينتريش والدافعية للإنجاز لدى طلبة السنة الثانية تخصص ماستر علم النفس التربوي وعلم النفس العيادي بجامعة البليدة 02، تكونت العينة من 160 طالبا تم اختيارهم بطريقة قصدية وتم اعتماد المنهج الوصفي لدراسة العلاقة بين المتغيرات، توصلت الدراسة بعد تطبيق مقياسي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز إلى النتائج التالية: - وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في ضوء نموذج بينتريش والدافعية للإنجاز لدى طلبة السنة الثانية تخصص ماستر علم النفس التربوي وعلم النفس العيادي بجامعة البليدة 02. - وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية الأكاديمية والدافعية للإنجاز لدى طلبة السنة الثانية ماستر تخصص علم النفس التربوي وعلم النفس العيادي بجامعة البليدة، 02. - وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية الأكاديمية والدافعية للانجاز لدى طلبة السنة الثانية تخصص ماستر علم النفس التربوي وعلم النفس العيادي بجامعة البليدة 02. - وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين استراتيجيات تنظيم السلوك والسياق والدافعية للإنجاز لدى طلبة السنة الثانية ماستر تخصص علم النفس التربوي وعلم النفس العيادي بجامعة البليدة 02. الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا؛ نموذج بينتريش؛ الدافعية للإنجاز . Abstract : The aim of this study is to find the relationship between self-regulated learning strategies in the light of the Pintrich model and achievement motivation among second-year students specialty Master of Educational Psychology and Clinical Psychology at the University of Blida 02. The sample consisted of 160 students who were chosen in an intentional manner. After applying the two measures of self-regulated learning strategies and achievement motivation, the study reached the following results: -There is a relationship between self-regulated learning strategies in the light of the Pintrich model and achievement motivation among second years study master specialty educational psychology and clinical psychology. -There is a relationship between self-regulated of cognition academic strategies achievement motivation among second years study master specialty educational psychology and clinical psychology - There is a relationship between self-regulated of motivation academic strategies achievement motivation among second years study master specialty educational psychology and clinical psychology - There is a relationship between self-regulated of behaviour and context academic strategies achievement motivation among second years study master specialty educational psychology and clinical psychology Keywords: self-regulated learning strategies; Pintrich model; achievement motivation.

Publié dans la revue: مجلة البحوث التربوية والتعليمية