استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة جامعة أم القرى في ضوء بعض المتغيرات

Résumé: ملخص : هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لعينة من طلبة جامعة أم القرى (بالمملكة العربية السعودية)، ولتحقيق ذلك تم تطبيق مقياس بوردي (Purdie) على عينة بلغت (377) طالبا وطالبة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (2020-2019)، وللوصول إلى نتائج الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وبعد المعالجة الإحصائية أشارت النتائج إلى أن امتلاك الطلبة لإستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا جاءت ضمن المستوى المرتفع، باستثناء استراتيجية (الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة) جاءت ضمن المستوى المتوسط عند الذكور والاناث، كذلك أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا تعزى للجنس والسنة الدراسية Abstract: This study aimed to identify self-organized learning strategies for a sample of Umm Al-Qura University students (in the Kingdom of Saudi Arabia). To achieve this, the Purdie scale was applied to a sample of (377) male and female students during the second semester of the year (2019-2020). To reach the results of the study, the descriptive approach was used After statistical treatment, the results indicated that students' possession of self-organized learning strategies came within the high level, with the exception of the strategy (record-keeping and monitoring) came within the average level for males and females. The results also indicated that there were no statistically significant differences between males and females in self-organized learning strategies. It depends on the gender and the school year

Publié dans la revue: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الإجتماعية