Pratiques Enseignantes En Contexte Universitaire Algérien : Entre Le Prescrit Et La Professionnalisation De L’agir Professoral.
Résumé: La présente contribution se propose de vérifier l’hypothèse de l’insuffisance de la formation dispensée au niveau des départements de français en Master 1 et 2 à l’université, une formation qui est en décalage avec les exigences réelles pour assurer le rôle de PES, PEM et même maitre d’école. Notre étude vise à comparer les contenus des formations à l’enseignement du français au niveau des ENS (notamment en quatrième et cinquième année) et ceux de l’université au niveau des départements de français (M 1 et M 2 didactique). Il en ressort que l'Université produit des formateurs qui ne sont pas suffisamment outillés pour former à leur tour le corps enseignant, en terme de pédagogie et de pratiques réelles. Suite à ce constat nous suggérons des pistes, à inclure dans le cursus, pour combler le manque : la construction et le pilotage d'une séquence didactique, la gestion de la classe de LE.
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Publié dans la revue: فصل الخطاب
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