أثر المرافقة النفسية المدرسية على قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

Résumé: الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر "المرافقة النفسية المدرسية" على "قلق الامتحان" لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ببلدية "الوادي"، حيث تم إختيار عينة بطريقة عشوائية تكونت من (80) تلميذا -ذكورا وإناثا-، ولجمع بيانات الدراسة أستخدم مقياسين وذلك بعد قبول خصائصهما السيكومترية من خلال الوقوف على مختلف أدوات الصدق والثبات والاتساق الداخلي، وهما مقياس المرافقة النفسية من إعداد "شريفة ملياني"، ومقياس قلق الإمتحان المعد من طرف "غربي عبد الناصر"، ولقد تم بذلك إتباع المنهج الوصفي، و لتحليل نتائج البيانات أستخدم برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS.22) بمعية برنامج معالج الجداول الإلكترونية (Excel)، وبعد ذلك توصلنا إلى النتائج التالية: - لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات المرافقة النفسية المدرسية ودرجات قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات قلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في درجات قلق الإمتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الشعبة. بحصيلة فرضية عامة غير محققة وفرضيتين فرعيتين محققتين. Abstract : This study aimed to reveal the effect of "school psychological accompaniment"on"exam anxiety" for third year secondary schoolpupils; in EL-oued municipality; where a random sample of eighty(80) students of both genders(males –females) is selected. And to collect or generate study data, I used two measures; and this comes after accepting their psychometric properties through taking into consideration the various tools of honesty,perseverance and internal consistency. These measures /scales are the one of psychologicalaccompaniment prepared by "MELIANI CHARIFA" and that of "exam anxiety" developed by "GHARBI ABDNNACEUR".To do so, we conducted the "descriptive method" and to analyse data results, we made use of " statistical package for social sciences (SPSS.22)" program withthe spreadsheet processor software(Microsoft excel). And after doing all these steps, we came up with to following results: -there is no statistical significance relationship between "schoolpsychological accompaniment" and "exam anxiety" degrees for third year pupils . - there is no differences withstatistical significance between "exam anxiety" for third year pupils in terms of gender kind. - there is no differences with statistical significance between "exam anxiety" for third year pupils in terms of stream type/kind. With a general outcome of not accomplished or confirmed hypothesis and two other confirmed sub-hypotheses.

Publié dans la revue: