المقروئية اللّغويّة لنصوص فهم المنطوق للسّنة الثانية من التعليم المتوسّط

Résumé: تهدف هذه الدّراسة إلى قياس مستوى مقروئية نصوص فهم المنطوق المُرفقة مع دليل الأستاذ لمادّة اللّغة العربية للسنة الثانية من التعليم المتوسّط، باعتبارها منطلقا لتعليم نشاط التعبير الشفوي، وانطلقت الدّراسة من الإشكالية التالية: ماهو مستوى المقروئية اللّغوية لنصوص فهم المنطوق للسنة الثانية من التعليم المتوسط؟ وقد تمّ الاعتماد على اختبار كلوز كأداة مناسبة لقياس المقروئية اللّغوية للنّصوص، وذلك بتطبيقه على عيّنة بشرية مُكوّنة من 307 تلميذا موزّعين على ستّ متوسّطات تنتمي إلى محيطات حضرية مختلفة لولاية الجلفة خلال الموسم 2023/2024، لتُسفِر نتائج الدّراسة على أنّ مُستوى مقروئية هذه النّصوص متفاوت؛ بوقوع النصّين الأوّل والثالث من نصوص العيّنة عند مستوى مقروئية مرتفع، فيما اختلفت نتيجة النّص الثاني بشكل مُلاحظ حيث لم تكن نتيجته محقّقة لمستوى مقروئية مقبول. كما قد تمّ تسجيل فرق دال بين نتيجة الذكور ونتيجة الإناث مع نفس النصّ السّابق ولصالح الذكور، على أنّ الفرق لم يكن دالّا بين الجنسين في النّصين الآخرين. أمّا ترتيب نتائج مقروئية النّصوص باعتبار المحيط فقد كان كالآتي: المتوسّطة الواقعة في محيط حضري محتلة الرتبة الأولى، تلتها المتوسّطة الواقعة في محيط ريفي، ثمّ الواقعة في محيط شبه حضري . This study aims to determine the linguistic readability level of Spoken comprehension texts included in the teacher's guide for Arabic subject for the second year middle school as they are considered as a support for teaching oral expression. The study focuses on the following question: What is the linguistic readability level of the Spoken comprehension texts for the second year middle school? The Cloze test was used to measure the linguistic readability by preparing three texts according to the test requirements and applying it on a sample comprising 307 students distributed among six middle schools from different urban areas of the Education Directorate of Djelfa during the academic year 2023/2024. The results confirmed that the readability of such texts differred. The linguistic readability level of the first and third texts was high, yet the linguistic readability of the second text was clearly low. There was also a clear difference between male and female results with the same text, favoring males, yet there was no significant difference between genders in the other two texts. Regarding the arrangement of the readability results of the texts according to the environment, it was as follows: The school belongs to an urban environment was the first, followed by the one belongs to a rural environment, and finally the one belonging to a semi-urban environment .

Publié dans la revue: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب