الذاكرة العاملة وعلاقتها بعسر القراءة و الكتابة.

Résumé: استكشفت الدراسة تحديد علاقة الذاكرة العاملة بعسر القراءة والكتابة، ولتحقيق الغرض أجريت الدراسة على عينة من تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، بلغ عددهم أربعون حالة، تم تقسيمهم إلى عينتين:عشرون من تلاميذ العاديين وعشرون من التلاميذ ذوي عسر القراءة والكتابة اختيروا بطريقة قصدية، حيث تتراوح أعمارهم بين (9 و10) سنوات، وتم الاستعانة بمجموعة من الأدوات تمثلت في : اختبار الذاكرة العاملة لبادلي والمكيف من طرف الأستاذة سعيدون سهيلة واختبار عسر القراءة "العطلة "للأستاذة قلاب صليحة، اختبار عسر الكتابة، واستخدمنا في هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي مع بعض الأساليب الإحصائية: بيرسون، معامل التحديد، وبعد المعالجة الإحصائية توصلنا إلى: وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي عسر القراءة والكتابة على اختبار الذاكرة العاملة. الكلمات المفتاحية: الذاكرة العاملة ؛ عسر القراءة؛ عسر الكتابة. Abstract: The study aimed to reveal the relationship of working memory components to dyslexia and dysgraphia. To achieve this, the study was conducted on a sample of pupils, numbering (40) cases, divided into two samples: (20) ordinary pupils and (20) pupils with dyslexia selected in a deliberate manner, aged )9-1 0) Years, and to collect the data, a set of tools were used: the working memory test for Badley and the air-conditioned by Professor Saidoun Suhaila, and the dyslexia test "Vacation" the dysgraphia test, and we used In this study the descriptive method associated with some statistical methods: Pearson, selection factor.... After the statistical treatment, the researcher reached the following conclusions:-There are statistically significant differences between ordinary pupils and pupils with learning disabilities on the working memory test. Keywords: Working memory; dyslexia; dysgraphia.

Publié dans la revue: مجلة البحوث التربوية والتعليمية