Impacts De La Didactique Ludique Du Fle Sur Le Pari Interculturel En Algérie : Pratique Théâtrale En Classes De La 2ième Année Secondaire

Résumé: Le théâtre s’avère un procédé à vocation ludo-éducative fiable auquel les enseignants du FLE peuvent recourir. Par ailleurs, ce medium pédagogique, qualifié d’art dramatique, est supposé être conçu comme vecteur clé visant à introduire, implanter ou encore renforcer de nouveaux aspects liés au phénomène transnational appelé contact des cultures. Ainsi, étant inscrite dans la sphère de la sociodidactique, notre thématique de recherche se focalise sur l’interculturalité corrélée à la pratique théâtrale en FLE dans le cycle secondaire algérien. À travers cet article, nous nous engageons à révéler les apports (impacts) irrécusables de la pratique théâtrale quant à l’acquisition de la compétence interculturelle en FLE au profit d’apprenants lycéens, élèves en deuxième année du cycle secondaire algérien. Il est question dans notre contexte de dégager toute une série de conjonctures entourant l’enseignement actuel du FLE via l’outil théâtral au sein des secondaires triés. S’ensuivent enfin des considérations sur les causes incitant les décideurs et actants éducateurs algériens à privilégier davantage ce medium pédago-ludique dans une perspective interculturelle.

Publié dans la revue: DIDACSTYLE