L’obstacle Comme Levier De Développement Professionnel Chez Des Enseignantes Du 1er Cycle Du Primaire En Contexte D’enseignement Direct De Vocabulaire Par L’oral Réflexif

Résumé: Dans une perspective préventive visant à réduire les disparités lexicales entre élèves du 1er cycle du primaire, nous avons mené une recherche basée sur l’enseignement direct de vocabulaire (explication par l’enseignante de mots rencontrés en lecture, suivie d’activités de consolidation). À cette démarche, nous avons combiné une approche basée sur l’oral réflexif pour consolider les mots ciblés et favoriser les apprentissages en profondeur chez les élèves. Cet article documente le processus d'accompagnement de six enseignantes, centré sur le partage des obstacles rencontrés lors de l'appropriation de ces pratiques. Nos données qualitatives (journaux, entretiens, vidéos) et les pré/posttests des élèves mettent en évidence l’impact d’un tel accompagnement sur l’appropriation graduelle des pratiques. Plus particulièrement, nos résultats témoignent de l’influence positive de la confrontation avec l’obstacle et de l’analyse réflexive dans une visée de résolution collaborative de problèmes sur le développement professionnel des enseignantes.

Publié dans la revue: Action didactique