L'enseignement-apprentissage De La Gestion De La Classe : Entre Théorie Et Pratique
Résumé: Le présent article traite la problématique de la construction et du développement des compétences professionnelles de l’enseignant de langue(s), compétences relatives aux pratiques de la gestion de la classe sur la base de savoirs enseignés en formation initiale. La question est de vérifier si ces savoirs, initialement, théoriques, permettent à l’enseignant une fois sur le terrain de les transposer en actions effectives. La recherche s’appuie principalement sur la théorie de la conceptualisation dans l’action (Vergnaud, 1996) issue du champ de la didactique professionnelle. L’objectif est de vérifier s’il y a (ou non) construction de schèmes d’actions. Pour ce faire, des entretiens compréhensifs (Kaufmann, 1996) ont été menés auprès de quatorze enseignants tous titulaires d’une licence d’enseignement du français de l’ÉNS de Bouzaréah.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Action didactique
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