الصّحة النفسية للطلاب في ضوء متطلبات مشروع ضمان الجودة بالجامعة الجزائرية

Résumé: الملخص : تهدف هذه الدراسة إلى معاينة واقع تطبيق نظام الألمدي في الجامعة الجزائرية ،وما يترتّب عنه من ضرورة لفهم خصوصيات هذا النظام وتحديات تطبيقه، كما تلقي الضوء على أهمية تطبيق نظريات علم النفس التربوي في الفعل البيداغوجي، سعيا نحو ترسيخ مبدأ مراعاة الخصائص النمائية لطلبة الدّراسات العليا أثناء العملية التواصلية البيداغوجية. وذلك وفق ما تتيحه علوم الديداكتيك، والنظريات التربوية النفسية من أدوات وإستراتيجيات للتعامل مع مختلف المواقف الصفية التي تتطلب انفتاحا معرفيا من لدن الأستاذ الجامعي على جديد النظريات في مجال الصحة النفسية لطلاب الجامعة، وكيفية تطبيقها على أرض الواقع؛ كإستراتيجية التعليم التعاوني، وإستراتيجية التعلّم الذاتي، واعتماد أسلوب الحوار والمناقشة لتفعيل المحاضرات ،واستثمار القدرات الذّهنية الهائلة لدى المتعلمين الجامعيين على التحليل والاستقراء والتفكير الناقد.كما تطرح الدراسة مبدأ الصّحة النفسية وأثره في تعميق التّوافق النّفسي الاجتماعي لدى الطالب الجامعي عبر انخراطه الفعّال في مناخ تعليمي سليم يسمح له بعقد علاقات تواصلية بناءة مع الأساتذة، والأقران، والإدارة على حدّ سواء. لتقف على نتائج ذلك كلّه وأثره على نوعية التحصيل الأكاديمي والصحّة النفسية لدى الطالب الجامعي بما يتوافق مع مشروع الجامعة الجزائرية لضمان جودة التعليم الجامعي كما وكيفا. الكلمات المفتاحية: التعليم العالي، نظام الألمدي، الطالب الجامعي، الخصائص النمائية، الصّحة النفسية، ضمان الجودة. Abstract: This study aims to examine the reality of the application of theLMD system at the Algerian University and the consequent necessity to understand the peculiarities of this system and the challenges of its application. This is in accordance with what was provided by didactic sciences and psychological educational theories of tools and strategies for dealing with various classroom situations that require cognitive openness from the university professor to new theories in the field of mental health for university students and how to apply them on the ground; Such as the strategy of cooperative education and the strategy of self-learning and the adoption of the method of dialogue and discussion to activate the lectures and invest the enormous mental abilities of university learners on analysis, induction and critical thinking. The study also presents the principle of mental health and its impact on deepening the psychosocial adjustment of the university student through his active involvement in a sound educational climate that allows him to establish constructive communicative relationships with professors, peers and management alike. To stand on the results of all this and its impact on the quality of academic achievement and mental health of the university student in line with the project of the Algerian University to ensure the quality and quantity of university education.

Publié dans la revue: دراسات وأبحاث