Place De L’evaluation Dans La Reforme Du Systeme Educatif Marocain

Résumé: L’évaluation est toujours au cœur des "stratégies de développement des systèmes éducatifs" et il n’existe pas de lieu plus "stratégique" dans ces systèmes, que les "dispositifs éducatifs". Pour progresser il faut donc évaluer, tout processus de développement non accompagné par un système efficace et efficient d’évaluation est voué à l’échec. L’évaluation du système d’éducation et de formation (institution, programmes, référentialisation de l’accréditation, dispositifs, le pilotage du système,…) est donc plus que jamais à l’ordre du jour des préoccupations d’évolution du système éducatif marocain comme il l’est au niveau international. Le plan d’urgence 2009-2012 du Ministère de l’Éducation Nationale de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la recherche scientifique au Maroc, ayant pour but de donner un nouveau souffle à la réforme du système d’éducation et de formation prônée par la CNEF, souligne parmi ses espaces : « le renforcement des mécanismes d’encadrement, de suivi et d’évaluation, ainsi que la planification et la gestion du système d’éducation et de formation et l’amélioration du fonctionnement du système accréditation et d’évaluation ». On peut dire que l’importance des enjeux de la réforme marocaine constitue une invitation à réfléchir sur les choix scientifiques possibles pour nourrir et étayer une politique d’évaluation en cours d’élaboration dans un tel contexte. Nous allons essayer, ici, d’interroger les choix, à des moments clés du processus d’évaluation : celui des choix stratégiques et celui des choix méthodologiques. D’où l’intérêt de la réflexion dont veut rendre compte cet article.

Publié dans la revue: Educ recherche