مناهج التعليم الجزائريّة : الحاجة لإعادة البناء من أجل معايشة تحدّيات العولمة ( مقاربة في فلسفة التربية )

Résumé: تهدفُ الدراسة ُالحاليةُ أساساً إلى محاولة إعطاء تصوّرٍ علميٍّ مبنيٍّ على مقاربةٍ ابيستيمولوجيّة للمناهج التعليميّة (بمكوّناتها: الأهداف، والمحتوى، طرق التدريس، والأنشطة التعليميّة، والتقويم) في زمنِ العولمة، أو القيم العالميّة الكونيّة؛ وهذه المقاربة تسلّطُ الضّوء على العناصر التالية: - مفهوم العولمة ؟ - العولمة تستغرقُ التربية أو التربية تستغرقُ العولمة! (تأثيرات العولمة على التربية أو جدليّة القويّ والضّعيف!) - المنهج التعليمي بين تناولين: (قديم و حديث). - التجديد في المناهج التعليميّة حاجةٌ حضاريّة و تربويّة (دور المناهج التعليمية في التعايش مع تحديات العولمة). كما أنّها تهتمُّ بالمناهج التعليميّة كاقترابٍ ابيستيمولوجيّ. وتهتمُّ بمفهوم العولمة في شقّه التربوي المرتبط بالمناهج التعليميّة، ولا تتوسّعُ فيه. وتعرضُ لمكوّنات المناهج التعليميّة في سيرورتها الحضاريّة، لا في جوانبها التقنيّة وإن كان لابدّ من الإشارة إلى بعض الحيثيات. إنّ المناهج التعليميّة في القرن القادم، مطالبة بالحركة و التجديد، لأنّها سيفرضُ عليها منطق التعايش أو الزّوال، منطق العمل بالمبادئ العالميّة، ومهما يكن من أمرٍ، فإنّ الغلبة الحضاريّة ستكون للمنهج الأجدى.

Publié dans la revue: المجلة الجزائرية التربية والصحة النفسية