أسلوب التعلم السطحي و العميق لبيجز وزملائه وعلاقته بدافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة ثالثة ثانوي دراسة ميدانية بثانوية الإخوة عباس -باتنة

Résumé: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين أسلوب التعلم السطحي و العميق لبيجز وزملائه و الدافعية للانجاز، وللإجابة على تساؤلات الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي نظرا لملائمته لطبيعة الموضوع، وعلى ضوء أهداف الدراسة تم تطبيق أداتين هما (استبانة عمليات الدراسة المعدلة- ذات العاملين (R-SPQ-2F) و مقياس دافعية الانجاز). وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لهذه المقاييس على عينة استطلاعية مكونة من (30) تلميذ وتلميذة، طبقت الدراسة الأساسية على عينة قوامها (110) من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، وبعد جمع المعطيات ومعالجتها إحصائيا كانت النتائج التالية: - لا توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلم السطحي لبيجز وزملائه ودافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - توجد علاقة ارتباطية بين أسلوب التعلم العميق لبيجز وزملائه ودافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم السطحي والعميق لبيجز وزملائه لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم السطحي لبيجز وزملائه لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير التخصص التعليمي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية في أسلوب التعلم العميق لبيجز وزملائه لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير التخصص التعليمي، لصالح التخصص العلمي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير الجنس. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الانجاز لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى لمتغير التخصص. الكلمات المفتاحية: أسلوب التعلم السطحي والعميق - دافعية الانجاز- تلاميذ الثالثة ثانوي Study summary The current study aims to reveal The relationip between Biggss superficial and deep learning styles and motivations for achievement ,to answer the studys questions, the researcher used the descriptive analytical method due to its suitability to the nature of the subject, In light of the objectives of the study/two tools were applied:the medified study processes questionnaire-with two factors. (2-R-SPQ) and the achievement motivation scale) and after confirming the psychometric properties of these scales on a survey sample consisting of (30) male and female students the basic study was applied to sample of (110) secondary school students and after collecting the data and processing it statistically the following result were: -there is no correlation between biggs superficiall learning style and Achievement motivation among secondary school students. - there is correlation between biggs deep learning style among school students. - there are no statistically significant differences in biggs superficial and deep learning style among students secondary due to gender variable. - there are no statistically significant differences in biggs superficial learning style among students secondary school student Attributable to the educational specialization variable. - there are no statistically significant differences in biggs deep learning method among school students due to the variable educational specialization favors scientific specialization. -there are no statistically significant differences in the level of achievement motivation among secondary school students the gender variable. - there are no statistically significant differences in the level of achievement motivation among secondary school students due to for specialization variable. Keywords: superficial and deep learning styles- achievement motivation - there secondary school students

Publié dans la revue: