Faire Parler L’apprenant En Langue Étrangère : Le « Schéma Producteur De Parole » En Conversation Didactique
Résumé: Interrogeant le dialogue didactique sous ses aspects thématiques et interactionnels, cet article revisite le « schéma producteur de parole » proposé par Cicurel (1992, 2011) en l’illustrant à partir d’un corpus issu d’une recherche effectuée auprès d’une classe de Français Langue Etrangère pour adultes migrants. « Faire parler l’apprenant » constitue un motif central de l’agir professoral, qui se décline en une série d’injonctions visant à faire s’exprimer chacun des apprenants dans la langue étrangère, au sujet de cette même langue, tout en préservant une certaine cohérence thématique, ces multiples focalisations enseignantes se réalisant principalement à travers la modalité interrogative de la langue.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Multilinguales
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