L’innovation Pédagogique Dans Le Contexte Universitaire Algérien Lors De La Période Postpandémique

Résumé: This thesis explores pedagogical innovation in the post-pandemic Algerian university context, with a specific focus on the French Department at Hamma Lakhdar University in El-Oued. Its aim is to evaluate the effectiveness of innovative teaching practices, their reception among teachers and students, and the conditions for their sustainability. Using a qualitative approach that combines classroom observations and semi-structured interviews with teachers, the study highlights the pedagogical transformations driven by digitalization, the use of ICT, and learner-centered methodologies. Findings reveal a gradual but uneven adoption of innovative practices, hindered by challenges such as lack of training, material constraints, and resistance to change.Nonetheless, innovation is generally perceived positively, particularly for its impact on student motivation, interactivity, and the diversification of teaching methods. The thesis concludes by emphasizing the need to strengthen institutional support, enhance teacher training, and promote a sustainable culture of pedagogical innovation in Algerian higher education. Cette étude scientifique traite de l’innovation pédagogique dans le contexte universitaire algérien postpandémique, en se focalisant sur le département de français de l’Université Hamma Lakhdar d’El-Oued. Elle vise à évaluer l’efficacité des dispositifs pédagogiques innovants, leur réception par les enseignants et les étudiants, ainsi que les conditions de leur pérennisation. À travers une approche qualitative, combinant observations de classes et entretiens semi-directifs avec les enseignants, l’étude met en lumière les transformations pédagogiques induites par la digitalisation, l’usage des TIC, et les nouvelles approches centrées sur l’apprenant. Les résultats révèlent une adoption progressive mais inégale de ces pratiques innovantes, freinée par des obstacles tels que le manque de formation, les contraintes matérielles et les résistances au changement. L’analyse montre toutefois une perception globalement positive de l’innovation pédagogique, notamment pour son impact sur la motivation, l’interactivité et la diversification des méthodes d’enseignement. Le mémoire conclut sur l’importance de renforcer l’accompagnement institutionnel, de soutenir le développement professionnel des enseignants et de favoriser une culture de l’innovation durable dans l’enseignement supérieur algérien.

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