Diagnostic Study Of Teaching Innovation In The Teaching Of Spanish As A Foreign Language At The University Of Orán 2: Use Of Songs Estudio Diagnóstico De La Innovación Docente En La Enseñanza Del Español Como Lengua Extranjera En La Universidad De Orán 2: Uso De Canciones

Résumé: This article focuses on teaching innovation in the field of Spanish as a foreign language (SFL) at the University of Orán 2, specifically on the use of songs as an educational tool. The problem addressed lies in the need to explore how incorporating songs can enrich the learning process and enhance student motivation and participation in the classroom. The study's objectives are to analyze the impact of using songs on the development of students' communicative competence and to evaluate their effectiveness compared to other teaching methods. The sample consists of 22 university students who participated in a questionnaire designed to gather relevant information about their experiences with the use of songs in learning Spanish. The analysis methodology employs a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative methods, allowing for a comprehensive analysis of the results. Findings show that a high percentage of students (80%) frequently listen to songs in Spanish and that 93% believe these contribute to the development of their communicative competence. Additionally, students identify specific aspects, such as pronunciation and vocabulary, where songs help them learn. However, only 43% of teachers use songs in the classroom, indicating a significant opportunity to implement this innovative tool in SFL teaching. The results reflect a clear inclination among students towards the use of songs, highlighting their effectiveness in teaching grammatical structures and vocabulary, as well as their ability to make classes more dynamic and interesting. Overall, the study underscores the importance of integrating music into the classroom as a valuable strategy for enhancing the learning of Spanish as a foreign language. el presente artículo se centra en la innovación docente en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en la Universidad de Orán 2, específicamente en el uso de canciones como herramienta educativa. La problemática que se aborda radica en la necesidad de explorar cómo la incorporación de canciones puede enriquecer el proceso de aprendizaje y mejorar la motivación y participación de los estudiantes en el aula. Los objetivos del estudio son analizar el impacto del uso de canciones en el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos y evaluar su efectividad en comparación con otros métodos de enseñanza. La muestra está compuesta por 22 estudiantes de la universidad, quienes participaron en un cuestionario diseñado para recoger información relevante sobre sus experiencias con el uso de canciones en el aprendizaje del español. La metodología de análisis es de enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permite un análisis exhaustivo de los resultados. Los hallazgos muestran que un alto porcentaje de estudiantes (80%) escucha canciones en español con frecuencia y que el 93% considera que estas contribuyen al desarrollo de su competencia comunicativa. Además, los estudiantes identifican aspectos específicos, como la pronunciación y el léxico, en los que las canciones les ayudan a aprender. Sin embargo, solo el 43% de los profesores utiliza canciones en el aula, lo que indica una oportunidad significativa para implementar esta herramienta innovadora en la enseñanza de ELE. Los resultados reflejan una clara inclinación de los estudiantes hacia la utilización de canciones, destacando su efectividad en la enseñanza de estructuras gramaticales y vocabulario, así como su capacidad para hacer las clases más dinámicas e interesantes. En conjunto, el estudio subraya la importancia de integrar la música en el aula como una estrategia valiosa para mejorar el aprendizaje del español como lengua extranjera.

Publié dans la revue: المجلة المغاربية للمخطوطات