Travail Éducatif À La Maison : Lien Comparatif Des Pratiques D’accompagnement Parentales Des Élèves Des Écoles Primaires Publiques Et Privées Du District D’abidjan En Contexte Populaire.

Résumé: Cet article examine d’un point de vue ethnologique le lien comparatif entre les pratiques d’accompagnement des parents des milieux populaires dans le suivi du travail scolaire à la maison et les performances scolaires des élèves des écoles primaires publiques et privées du District d’Abidjan. Un échantillon de 60 familles et de 330 élèves a été déterminé. Les résultats quantitatifs issus des analyses statistiques montrent un lien significatif avec la réussite scolaire et déconstruisent largement le mythe de la « démission » éducative des parents des milieux populaires. De plus, ces résultats révèlent que les pratiques d’accompagnement des parents des milieux populaires diffèrent d’un établissement à un autre à savoir de l’école primaire publique à l’école primaire privée. Cette différenciation montre des familles profondément « travaillées » par les enjeux scolaires et que des intérêts psychologiques et sociologiques orientent leurs pratiques quotidiennes dans le sens d’une grande conformité aux attentes scolaires. Mots clés : élève du primaire, lien comparatif, parents des milieux populaires, performances scolaires, Travail éducatif. Educational work at home: Comparative link between parenting practices for pupils in public and private primary schools in the Abidjan District in a popular context. Abstract This article examines from an ethnological point of view the comparative link between the support practices of parents from working-class backgrounds in monitoring school work at home and the academic performance of pupils in public and private primary schools in the District of Abidjan. A sample of 60 families and 330 students was determined. The quantitative results from the statistical analyzes show a significant link with academic success and largely deconstruct the myth of the educational “resignation” of parents from working-class backgrounds. Furthermore, these results reveal that the support practices of parents from working-class backgrounds differ from one establishment to another, namely from public primary school to private primary school. This differentiation shows families deeply "worked" by school issues and that psychological and sociological interests orient their daily practices in the direction of a great conformity with educational expectations. Key words: primary school pupil, comparative link, parents from working-class backgrounds, school performance, Educational work.

Publié dans la revue: social and human sciences review مجلة العلوم الاجتماعية والانسانية