Taxonomía De Bloom Y Evaluación De Comprensión Lectora En Exámenes De Bachillerato

Résumé: El objetivo del presente trabajo es evaluar los ítems de la Comprensión lectora en los exámenes del Bachillerato según la taxonomía de Bloom, con el propósito de diseñar una serie de exámenes basándonos en las nuevas aportaciones a la enseñanza de esta destreza. Para llevar a cabo nuestro estudio, hemos elegido 30 exámenes de Bachillerato desde el año 2008 hasta 2022. La investigación se basa en un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) ya que nuestro estudio radica, primero, en un estudio exploratorio para determinar el tratamiento de esta destreza en los exámenes oficiales usando instrumentos de recogida de datos cuantitativos. Asimismo, procuramos elaborar una propuesta didáctica para mejorar el tratamiento de esta última. Es un estudio con un diseño no experimental, un método descriptivo-analítico y la técnica de recogida de datos es el análisis de contenido. En cuanto a los instrumentos, hemos elaborado una ficha de análisis según los niveles de dicha taxonomía. Los resultados muestran que los alumnos, en las pruebas de Bachillerato, no llegan a un alto nivel de la Comprensión porque la mayoría de las preguntas de la Comprensión de texto son de nivel literal y trabajan las habilidades cognitivas inferiores de la taxonomía de Bloom que son recordar y comprender. A partir de estos resultados hemos diseñado una propuesta didáctica para potenciar en el alumno las habilidades cognitivas superiores

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