التكوين الجامعي: هل هو مفارقة لبناء المهارات البيداغوجية للأستاذ أم تحوير لاستراتيجياته الفردانية أثناء ممارساته في الجامعة الجزائرية؟

Résumé: تتجه الملاحظات الميدانية لنوعية التفاعل الموجودة بين الأستاذ الجامعي وبرامج التكوين الى طرح إشكالية في الممارسة من موقعه كأستاذ وكباحث وموقعه في هرم السلطة، فجدلية الممارسات تبحث عن موجهات الفعل وتأويله من حيث المعنى الذي يقدمه الأستاذ والتباين الحاصل بين أهداف برامج التكوين واستراتيجياته. تمتد أهداف هذا البحث الى الكشف عن العقلانية الممارسة من طرف الأستاذ الجامعي تجاه استراتيجياته ونوعية التقاطع بين أهدافه وبرامج التكوين في غياب المرافقة البيداغوجية والتركيز على السلم الاجتماعي والدرجات على حساب المهارات البيداغوجية والتحكم فيي ديداكتيك المقاييس المتمايزة. من أهم النتائج: تتضمن برامج التكوين توجه يتضمن شيفرة في العلوم الاجتماعية من حيث نوعية المقاييس والأساتذة. The Field observations on the quality of the interaction between the university teacher and the training programs pose more of a problem in the practice of his position as a professor and researcher and his position in the hierarchy of power, revealing the quality of the intersection between their goals and training programs without pedagogical support and focus on the social ladder and school grades at the expense of pedagogical skills and the control of didactics of differentiated standards. Among the main results: The training programs include an orientation that includes a social science code in relation to the quality of standards and teachers.

Publié dans la revue: مجلة آفاق لعلم الاجتماع