دور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة مخرجات العملية التعليمية التعلمية (من وجهة نظر الاساتذة مرحلة التعليم الثانوي. دراسة ميدانية ببعض ثانويات ولاية سطيف نموذجا.

Résumé: تهدف الدراسة الحالية الى تبيان أراء الاساتذة لدور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة مخرجات العملية التعليمية التعلمية في بعض ثانويات ولاية سطيف ، حيث شملت الدراسة 50 أستاذ وأستاذة، تم اختيارهم بطريقة قصدية، وحساب الشروط السيكو مترية لأداة الدراسة المتمثلة في الاستبيان، توصلت الدراسة إلى نتائج التالية: وجود اختلاف في أراء الاساتذة لدور الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة مخرجات العملية التعليمية التعلمية في المرحلة الثانوية بالنسبة للفرضية العامة . ووجود فروق دالة إحصائيا في أراء الاساتذة لدور الذكاء الاصطناعي في تحسين مخرجات العملية التعليمية التعلمية تعزى لمتغير الجنس وسنوات الاقدمية بالنسبة للفرضيات الإجرائية The current study aims to know the professors’ opinions on the role of artificial intelligence in improving the quality of the outcomes of the educational learning process in some secondary schools in the state of Setif. The study included 50 male and female professors, who were chosen intentionally, and the psychometric conditions were calculated for the study tool represented by the questionnaire. The study reached the following results: There is a difference in professors’ opinions of the role of artificial intelligence in improving the quality of the outcomes of the educational learning process The procedural hypothesis is that there are differences in professors’ opinions of the role of artificial intelligence in improving the outcomes of the teaching-learning process according to the gender variable and the seniority factor. The curent study aims to clarify the opinions of professors about the rôle of artificial intelligence in improving the quality of educational outcomes. The study included 50 male and female professors, who were chosen intentionally, and to calculate the psychometric conditions for the study tool represented by the questionnaire. The study reached the following results: There is a difference in professors’ opinions of the role of artificial intelligence in improving the quality of the outcomes of the educational learning process The procedural hypothesis is that there are differences in professors’ opinions of the role of artificial intelligence in improving the outcomes of the teaching-learning process according to the gender variable and the seniority factor.

Publié dans la revue: مجلة العلوم النفسية والتربوية