L’erreur Comme Outil D’enseignement-apprentissage Lors De La Production Écrite : Perceptions Et Pratiques Des Enseignants Du Primaire Chez Les Apprenants De 5éme Année Primaire Ecoles Lakhal Abdelaziz, Sidi Aissa - M’sila – Kaci Mohammed,ainbessam – Bouira
Résumé: Notre travail vise à comprendre le rôle de l’erreur dans l’amélioration des productions écrites des apprenants de 5émeAP. Pour répondre à notre question de départ, nous avons adopté une méthode qualitative compréhensive. Ainsi, nous avons collecté les données de deux manières : par des entretiens semi-directifs et par l’observation distanciée. Nous avons commencé par exploration du terrain par l’analyse des entretiens réalisés auprès d’enseignants de 5émeAP de FLE dans le but de connaitre le rôle des erreurs commises par ses apprenants dans l’enseignement-apprentissage en particulier lors de la production écrite. Par la suite, guidée par une grille d’observation, nous avons assisté au cours de deux enseignantes afin de connaitre deux attitudes différentes face à l’erreur lors de la production écrite. Les résultats obtenus montrent que l’erreur joue un rôle majeur dans la réussite des apprenants et dans la réalisation de la production écrite.
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