Didactisation De La Dimension Culturelle Entre Conceptions Théoriques Et Implications Empiriques : Étude Comparative Des Manuels Scolaires De Fle De La Première Et Deuxième Génération (le Cas Du Cycle Moyen En Algérie). Doctorat Thesis(2021), Université De Batna 2.

Résumé: Dans un contexte mondial pluriculturel, former de jeunes apprenants à l’interculturel suppose les doter d’un savoir-faire, savoir-être et/ ou devenir, et savoir interpréter suivant une démarche conçue à cet effet. Enseigner, donc, le FLE selon une approche qui tend vers l’universalité demande à ce que l’apprenant soit constamment exposé à une variété de modèles de productions dont le contenu regorge de représentations socioculturelles. Ainsi, l’apprenant sera en activité cognitive d’autoquestionnement permanent afin de déceler les ressemblances et les différences. Dans cette perspective, le manuel scolaire figure parmi les aides pédagogiques les plus sollicitées par l’enseignant tout comme l’apprenant en classe de FLE afin d’atteindre cet objectif. Il est le reflet des textes officiels, les progrès des connaissances et les besoins de la société. Cependant, la conception d’un manuel de FLE en Algérie au cycle moyen semble se focaliser sur l’apprentissage linguistique sans qu’il y ait une interrogation de la dimension culturelle de la langue 2. Reléguée en effet au second plan dans la conception scolaire, celle-ci passe souvent inaperçue, car elle est perçue comme une sorte de sous rubrique, du moins pour les concepteurs des manuels algériens. Au moyen d’une étude analytique et comparative entre les manuels scolaires de FLE de la 1re G et ceux de la 2e G de l’enseignement moyen en Algérie, la présente recherche prend pour problématique la dimension culturelle dans lesdits manuels et elle se propose de voir si cette dimension est mieux valorisée dans les manuels de la 2e G. Hormis le manuel de la 4e AM de la 2e G, l’étude a révélé que la dimension culturelle dans les deux générations de manuels est loin de faire l’objet d’un processus de didactisation hautement réfléchi.

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