المعارف اللّسانية ذات العلاقة بميدان تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها

Résumé: الملخّص: تحوّلت اللّغة العربيّة إلى مركز استقطاب الكثير من الدّراِسين والرّاغِبين في تعلّمها من قبل النّاطقين بها أو بغيرها، ولعلّ ذلك الاهتمام يَبْدُو جلياً لَدى الأعاجم بعد تحوّل العربيّة إلى الأكثر اللّغات استعمالاً في العالم، لتحقيق أغراض عَرَضِية وأخرى تَكامُلية، ليجدَ مُعلِّمُو العربيّة أنفسَهم أمام تحدٍ جديد لتَعلِيم العربيّة كلغة هدف للنّاطقين بغيرها، بالعودة إلى المرجعية المنهجية والمعرفية للنّظريات اللّسانية، والانفتاح على حقول معرفية جديدة، لإكساب الشّرعية للعملية التّعلِيميّة التّعلُميّة في حقل تعليميّة اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها، فإذا كانت اللّسانيات هي مَنْ أمَدّت التّعليميّة بتلك القواعد المنهجية للبحث في مَاهِيةِ الظّاهرة اللّغوية، فما تلك الأسس المعرفيّة اللّسانية الّتي اسْتَزاد منها حقل تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها؟ Abstract: The Arabic language, has become an attracting center to many native and non-native speakers who wish to learn that language. That interest appears clearly after arabic, has became as one of the most widely used languages in the world, to acheive accidental and complementary purposes. Teachers of arabic find themselves infront of a new challange, which is teaching arabic as a target language to non-native speakers by returning to the methodological and epistemological reference to linguistic theories, and by the openness to new fields of knowledge, and in order to legitimize the educational process of learning in the field of teaching the Arabic language to non-native speakers. If linguistics is the science that provided the educational with the methodology, to find out what the linguistic phenomenon is, What are the foundations of the linguistic knowledge from which the field of teaching the Arabic language to non-native speakers is derived from?

Publié dans la revue: مجلة الاداب واللغات