الذاكرة البصرية وعلاقتها بالكتابة عند الأطفال المتلازمة داون في السن ما بين 6 و 8 سنوات.

Résumé: الملخص : هدفت هذه الدراسة الحالية للتعرف على طبيعة العلاقة الموجودة بين الذاكرة البصرية و الكتابة لدى الأطفال الذين يعانون من اضطراب متلازمة داون، محاولين إعطاء نفس معرفي لهذا الاضطراب و ذلك بالاعتماد على نموذج الذاكرة البصرية ،وتحديد العلاقة باكتساب الكتابة الصحيحة وذلك باستخدام المنهج الوصفي ،وتم اختيار العينة بطريقة قصدية ،تتكون من ستة) 6 ( أطفال ،يبلغون من العمر ما بين 6إلى 8سنوات يعانون من صعوبات الكتابة . بحيث قسمنا بحثنا هذا إلى قسمين : دراسة نظرية ودراسة منهجية . الدراسة النظرية تناولنا من خلالها متغيرات البحث الذاكرة )الذاكرة البصرية ، الكتابة ، عسر الكتابة( الدراسة المنهجية )التطبيقية (التي بدورها شملت قسمين : أ( الدراسة الإستطلاعية حيث إستعملنا إختبار ) - Figure de Rey ( وإختبار الرائز الكتابي لصليحة بوزيد و ) Ajuriaguerra .) ب( الدراسة الأساسية التي إحتوت على - 6حالات طبقنا عليها اختبارين هما على التوالي اختبار الذاكرة البصرية ،وإختبار الكتابة )الرائز الكتابي (. كما إستخدمنا المنهج الوصفي ،وتمت معالجة مخرجات هذه المقاييس بأساليب إحصائية تمثلت في معامل الإرتباط بيرسون وقد توصلنا ،في هذه الدراسة إلى الإجابة على الإشكالية التي تمثلت في : هل توجد علاقة إرتباطية بين الذاكرة البصرية و الكتابة عند أطفال متلازمة داون ما بين سن - ( 6 (إلى ) 8 (سنوات وإنطلاقا من الإشكال المطروح تطرقنا إلى إستخدام الفرضيات : _ توجد علاقة إرتباطية بين الذاكرة البصرية و الكتابة عند متلازمة داون ،بحيث قمنا بنفي الفرضية الثانية التي تمثلت في أنه لا وجود علاقة إرتباطية بين الذاكرة البصرية و الكتابة عند متلازمة داون . وفي الأخير نستطيع القول أنه توجد علاقة إرتباطية بين الذاكرة البصرية لدى الأطفال مابين سن ( 6 ) إلى ) 8 ( سنوات الذين يعانون من متلازمة داون. Résumé : L’objectif de cette étude est consiste sur la nature de la relation qui existe entre la mémoire visuelle et l’écriture chez les enfants trisomiques, tout en essayant de donner un aperçu de cet handicape en s’appuyant sur le modèle de la mémoire visuelle, et de déterminer la relation avec l’acquisition d’une écriture saine en utilisant le modèle descriptif. Le groupe d’études a été choisi de manière déterminée, est constitué de six enfants qui sont âgés entre 6 et 8 ans et qui souffrent de difficultés pour l’écriture. Nous avons divisé notre étude en deux partie : théorique et pratique. L’étude théorique concerne la mémoire (mémoire visuelle, l’écriture, et les difficultés d’écriture). L’étude pratique a été effectuée en deux étapes : - Une étude de découverte où nous avons utilisé l’exercice de Figure de Rey et l’exercice de l’écriture de Saliha Bouzid et Ajuriaguerra. - Une étude principale est composée de quatre cas sur lesquels nous avons appliqué les deux exercices suivants : o Un exercice sur la mémoire visuelle et un autre sur l’écriture. Nous avons utilisé le modèle descriptif,a été partager puis analysé les résultats de ces études avec des méthodes statistiques de PEARSON et nous sommes durant cette étude à répondre à la problématique suivante : Existe-il une relation entre la mémoire visuelle et l’écriture chez les enfants trisomiques âgés entre 6 et 8 ans, et à partir de la question posée, nous avons émis les deux hypothèses suivantes : - Il existe une relation entre la mémoire visuelle et l’écriture chez les enfants trisomiques. Et nous avons réussi à rejeter la seconde hypothèse selon laquelle il n’existe pas de relation entre la mémoire visuelle et l’écriture chez les trisomiques. Au final, nous pouvons dire qu’il existe de relation entre la mémoire visuelle et l’écriture chez les enfants trisomiques âgés entre 6 et 8 ans.

Publié dans la revue: