درجة ممارسة مدرسي الرياضيات لاستراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ

Résumé: الملخص : هدف البحث إلى التعرف على درجة ممارسة مدرسي الرياضيات لاستراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، بلغ عدد أفراد العينة (50) مدرس ومدرسة رياضيات من محافظة دمشق، توزعوا حسب متغير الجنس إلى (23) معلماً و(27) معلمة ، توزعوا حسب متغير المؤهل العلمي إلى (12) يحملون دبلوم و(16) يحملون إجازة جامعية و(14) يحملون معهد إعداد مدرسين و(6) يحملون ماجستير و(2) يحملون دكتوراه، وتوزعوا حسب متغير سنوات الخبرة إلى (15) مدرس ومدرسة لديهم أقل من 5 سنوات خبرة و(17) مدرس ومدرسة لديهم من 5 – 10 سنوات خبرة و(18) مدرس ومدرسة لديهم أكثر من 10 سنوات خبرة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة تكونت من (25) بنداً وذلك للتعرف على درجة ممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، وخلصت النتائج إلى أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات لاستراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ كانت متوسطة وخلصت أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات استبانة ممارسة مدرسي الرياضيات لاستراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ تبعاً لمتغير الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. الكلمات المفتاحية : استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ – مدرسي الرياضيات . Abstract: The objective of the research is to recognize the degree of mathematics teachers practice of brain-based learning strategies, and the number of sample members has reached (50) A mathematical teacher and teacher from the Rif Dimascus governorate, disaggregated by sex into (23) teachers and (27) teachers, distributed according to the scientific qualification variable to (12) Diploma, (16) University Bachelor's Degree, (14) Institute of Teacher Training, (6) Master's Degree and (2) Doctorate, distributed by variable years of service to (15) less than Less (5) years and (17) of 5 - 10 years, and (18) More than 10 years, the researcher used the analytical descriptive approach, and the researcher designed a resolution consisting of (25) To identify the degree of mathematics teachers' practice of brain-based learning strategies, The results concluded that the degree of mathematics teachers' exercise of brain-based learning strategies was moderate and also found that there were no statistically significant differences between average math teachers' identification of brain-based learning strategies depending on sex variable, scientific qualification and years of experience. Key Words : brain-based learning strategies - mathematics teachers . Résumé Cequestionnaire vise à identifier dans quelle mesure les professeurs de mathématiques pratiquent des stratégies d'apprentissage basées sur le cerveau, puisque le nombre des membres d'échantillon a atteint /50/enseignantes et enseignants de mathématiques du gouvernorat de Damas, quisont répartis selon le sexe entre /23/ enseignants et /27/ enseignantes, et ils ont également été répartis selon la qualification académique entre /12/ titulaires d'un Diplôme, /16/ titulaires d'uneLicence, /14/ titulaires d'un certificat de l'Institut de formation des enseignants, /6/ titulaires d'un Master et /2/ titulaire d'un Doctorat. Ils ont également été répartis selon les années d'expérience en /15/ enseignants et enseignantes ayant moins de /5/ ans d'expérience en enseignement, /17/ enseignants et enseignantes ayant /5 à 10/ ans d'expérience et /18/ enseignants et enseignantes ayant plus de 10 ans d'expérience,La méthode descriptive analytique a été utilisée et un questionnaire composé de /25/ items a été conçu afin d'identifier dans quelle mesure les professeurs de mathématiques mettent en pratique des stratégies d'apprentissage basées sur le cerveau, Les résultats ont conclu que le degré de pratique des stratégies d'apprentissage basées sur le cerveau par les enseignants de mathématiques était modéré et qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives entre les scores moyens du questionnaire sur la pratique des stratégies d'apprentissage basées sur le cerveau par les enseignants de mathématiquesselon les variables de sexe, de qualification académique et d'années d'expérience . les mots clés : professeurs de mathématiques - stratégies d'apprentissage basées sur le cerveau.

Publié dans la revue: مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية