Pour Une Définition De La Compétence Phraséologique : Une Étude De Cas Concernant Les Apprenants Italophones Adultes De Fle
Résumé: Cette étude, à la lumière des approches en phraséodidactique, tente de définir la compétence phraséologique en analysant les données issues d’une thèse de doctorat en Didactique du FLE à l’Université Sorbonne Nouvelle. Cette dernière, portant sur un échantillon de 150 étudiants italophones provenant de différentes universités, a permis, par deux questionnaires – d’auto-évaluation et d’exercices -, de décrire cet échantillon sur la base de la compétence «phraséologique» et de construire une base de données permettant d’effectuer des analyses sur l’identification et le traitement des éléments phraséologiques et d’annoter les types de traductions et d’erreurs. Dans cette étude, nous avançons des hypothèses sur l’importance de la compétence phraséologique pour réfléchir sur la possibilité de l’intégrer dans un parcours d’enseignement du FLE.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Action didactique
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