دراسة تحليلية لمدى تحقق مبدأ المقاربة النصية في تدريس قواعد اللغة العربية السنة الرابعة متوسط أنموذجا

Résumé: إنّ تدريس اللغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط يرمي إلى تمكين المتعلمين من شبكة المعارف اللغوية، واكتسابهم مهارات وظيفية (مرسلين ومستقبلين) تساعدهم على ممارسة النشاط اللغوي وفق ما تقــتضيه المواقف التواصلية، حيث لم يعد التواصل البيداغوجي يقف عند حدود تنمية الكفاءة اللغوية الكامنة كما كان متعارفا عليه في المناهج الدراسية التي تبنت مقاربة المحتويات، ولم يكتف كذلك _ أي التواصل البيداغوجي _برسم معالم مجالات الأهداف المعرفية والوجدانية والنفس الحركية، وبتطويرها على مستوى الأهداف السلوكية التي يمكن بها قياس أداءات المتعلمين وفق معايير وشروط محددة، بل يسعى هذا التواصل البيداغوجي في المقاربة بالكفاءات إلى خلق تفاعل بين أطراف الفعل التربوي، من خلال ترجمة مكوناته إلى ممارسات ناجعة، تنطلق من التصور الذي يؤمن بأن «التكوين ينبغي أن يكون من أجل التمكين» .

Publié dans la revue: مجلة تعليميات