فاعلية الذات وعلاقتها بدافع الإنجاز الدراسي لدى تلاميذ المتوسط

Résumé: الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى محاولة التعرف على علاقة فاعلية الذات بدافع الإنجاز الدراسي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط بدائرة وزرة ولاية المدية، وللإجابة على السؤال التالي: هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات ودافع الإنجاز الدراسي لدى تلاميذ الرابعة متوسط لدائرة وزرة ولاية المدية؟ قد تم الاعتماد على المنهج الوصفي مستخدمين أداتين لجمع البيانات هما: مقياس فاعلية الذات لنادية سراج جان (2000)، ومقياس دافعية الإنجاز الدراسي لمحمد جميل منصور (1986) م، أجريت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (120) تلميذ وتلميذة مقسمة على أربع أقسام من نفس السنة (الرابعة متوسط)، أما بالنسبة للمعالجة الإحصائية تم الاعتماد على المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسبة المئوية، معامل ارتباط بيرسون.وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية: 1-توجد علاقة ارتباطية موجبة قوية ذات دلالة إحصائية بين كل من فاعلية الذات ودافعية الانجاز الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط . 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى فاعلية الذات لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط تعزى لمتغير الجنس . 3-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية الإنجاز الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط تعزى لمتغير الجنس. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتفوقين و المتأخرين في مستوى دافعية الإنجاز الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة متوسط و لصالح المتفوقين . Summary: This study aims to investigate the relationship between self-efficacy and academic achievement motivation among 4th grade students in the Ministry of Education in Médéa, Algeria. The study seeks to answer the following question: Is there a statistically significant relationship between self-efficacy and academic achievement motivation among 4th grade students in the Ministry of Education in Médéa? The study employed a descriptive approach and used two instruments to collect data: the Self-Efficacy Scale by Nadia Siraj Jan (2000) and the Academic Achievement Motivation Scale by Mohamed Jameel Mansour (1986). The study was conducted on a random sample of 120 male and female students divided into four sections of the same grade (4th grade). For statistical analysis, mean, standard deviation, percentage, and Pearson correlation coefficient were used. The study yielded the following results: 1. There is a strong positive correlation between self-efficacy and academic achievement motivation among a sample of 4th grade students, and this correlation is statistically significant. 2. There are no statistically significant gender differences in the level of self-efficacy among a sample of 4th grade students. 3. There are no statistically significant gender differences in the level of academic achievement motivation among a sample of 4th grade students. 4. There are statistically significant differences between high-achieving and low-achieving students in the level of academic achievement motivation among a sample of 4th grade students, favoring high-achieving students.

Publié dans la revue: