محكات وأدوات قياس وتشخيص صعوبات التعلم

Résumé: يعد موضوع صعوبات التعلم من المواضيع التي أصبحت تحظى باهتمام بالغ من طرف المختصين التربويين والنفسيين والأرطوفونيين على حد سواء، فهو مرتبط بالجانب التحصيلي للمتعلم من خلال مدى استيعابه للمعارف التعليمية، والجانب النفسي المتمثل في مستويات الذكاء والقدرات العقلية والنفسية والاستعدادات لذوي صعوبات التعلم، وكذا من ناحية القدرات والكفاءات اللغوية وسلامة الأعضاء الحسية التي تعد الأساس في عملية اكتساب اللغة. غير أنّ هناك الكثير من اللغط والخلط الذي يحصل في فهم هذا الموضوع، نتيجة لعدم الدراية بماهية صعوبات التعلم وربطها بالإعاقة العقلية من جهة، ومن جهة أخرى وهي ذات الأهمية البالغة عدم معرفة المعلمين كيفية تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية والمحكات المستخدمة في تحديد طبيعة صعوبات التعلم، والأدوات المستخدمة في ذلك. لذا سنحاول في هذه الورقة البحثية إلقاء الضوء على أهم المحكات المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم بنوعيها، وكذا تحديد أدوات القياس المستخدمة فيها وفقا لكل محك من محكات تشخيص صعوبات التعلم The subject of disabilities learning is one of the topics that have become of great interest to educational, psychological and orthophonic specialists alike, as it is related to the achievement aspect of the learner through the extent of his absorption of educational knowledge, and the psychological aspect represented in the levels of intelligence, mental and psychological abilities and preparations for people with disabilities learning, as well as in terms of linguistic abilities and competencies and the safety of sensory organs that are the basis for the process of language acquisition. However, there is a lot of confusion that occurs in understanding this topic, as a result of the lack of knowledge of what learning disabilities are and linking them to mental disability on the one hand, and on the other hand, which is very important, teachers do not know how to diagnose academic and developmental disabilities learning and the criteria used to determine the nature of disabilities learning, and the tools used in that. Therefore, in this research paper, we will try to shed light on the most important criteria used in diagnosing learning difficulties of both types, as well as identifying the measurement tools used in them according to each of the criteria for diagnosing diablilities learning.

Publié dans la revue: مجلة علوم الإنسان والمجتمع