Le Programme Et Le Manuel Scolaire De Français Deuxième Génération : Une Étude Descriptive Interprétative

Résumé: A l’instar des réformes éducatives qui ont été apportées sur les programmes scolaires de l’enseignement du français en Algérie. Cela a finalement mené à la création de programmes scolaires pour l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dits de deuxième génération qui sont maintenant disponibles dans les écoles partout en Algérie. Cela présuppose que ces nouveaux programmes basés sur l’approche par les compétences seraient reconnus comme étant le moyen le plus efficace de développer des compétences en langues étrangères notamment (la compétence de communication) jamais mis en œuvre dans les anciens programmes dans un contexte où le français n’est parlé qu’à l’école. Malgré les réformes, ces programmes quoiqu’ils assignent l’apprentissage de la langue à un outil de communication, l’objectif est de développer des savoirs sur la langue au détriment de la compétence de communication. Toutefois, nous n’avons recensé aucun écrit portant sur l’effet de ces programmes sur la compétence de communication chez les apprenants. Dans cette contribution, nous tâcherons de montrer comment est-il possible d’alimenter la réflexion sur l’apprentissage du français en vue de développer la compétence de communication à partir des données recueillies au sein du programme et manuels 2ᵉ génération de 4am de français langue étrangère au cycle Moyen. Une approche descriptive interprétative nous permet de comprendre en profondeur comment le français est enseigné dans le cadre des réformes adoptées. Les résultats obtenus, après en avoir montré l'insuffisance du cadre théorique adopté, sont confrontés aux résultats de l’analyse qualitative du programme et du manuel. Nous proposons de lui substituer un nouveau paradigme issu de recherches neurolinguistiques récentes pour apprendre la langue à des fins de communication.

Publié dans la revue: الممارسات اللّغويّة