Evaluation Practices And The Lmd

Résumé: Les réformes de l'éducation en Algérie semblent être très fidèle aux traditions. Même au niveau du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de Recherche, les nouvelles « choses » sont toujours faîtes selon les vieilles méthodes. Malheureusement, tel est le cas du système LMD adopté récemment dans nos établissements d'enseignement supérieur, une réforme qui fais en fait, et sans doute, face à de grands obstacles, en particulier avec (l) l'absence totale du mécanisme d'évaluation et de réorientation des projets et avec (2) les solutions improvisées et mises en œuvre dans le domaine. Parmi les atouts de ce nouveau système, il y'a l'évaluation,' une évaluation qui doit être effectuée selon les principes inhérents à I'LMD. Toutefois, il n'est pas exagéré de dire que, du moins au niveau de la classe la majorité des enseignants (qui peuvent être une totalité dans certains établissements) n'ont pas encore totalement ou sincèrement intégrer ce nouveau système d'évaluation dans leurs attitudes pédagogiques (profondément ancrées) et leurs pratiques - sans parler d'autres aspects comme l'enseignement, le tutorat… Le présent document est une tentative d'énumérer quelques-unes des faiblesses dans les « méthodes » d'évaluation les enseignants et de présenter quelques outils qui doivent être effectivement adoptées par les enseignants s'ils veulent sincèrement adhérer à une politique de réforme réussie : (1) le portfolio et (2) l'évaluation des cours par les étudiants

Publié dans la revue: IMAGO Interculturalité et Didactique