Quels Processus Rédactionnels Visés À Travers Quelle Pédagogie Efficiente De L’écrit Pour Les Étudiants Algériens Inscrits En Première Année De L’enseignement Supérieur. Cas Des Étudiants Du Département De Français Batna.
Résumé: Ecrire en classe de langues est un exercice compliqué pour les étudiants algériens nouvellement inscrits à l‟université, leurs processus rédactionnels évoquent des difficultés, malgré la prédilection des institutions scolaires et de leurs penchants pour les méthodes et les approches qui font appels à l‟écrit à travers tous les paliers (du primaire à l‟université). A partir d‟une expérimentation menée auprès des étudiants de première année du département de français, université Batna 2, nous avons constaté que face à une situation d‟écrit, les étudiants ressentent un blocage qui les empêche de rédiger aisément. D‟un point de vue méthodologique, nous intégrons le traitement du sujet dans deux dimensions complémentaires : théorique et pratique. Nous adoptons, dans la partie pratique une démarche expérimentale basée sur les dispositifs suivants : analyse et interprétation des copies des étudiants du groupe expérimental et témoin, parachevant par la synthèse des résultats et bilans. A travers cette recherche, nous essayerons de démontrer une pédagogie de l‟écrit qui serait adéquate pour les étudiants universitaires à surmonter ces difficultés.
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