تقييم كفاءة الرسم الإملائي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم المتوسط Orthographic Competence Evaluation In First Year Middle School

Résumé: نحاول في هذه الدراسة أن نقيّم كفاءة الرسم الإملائي لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم المتوسط بعد مسار تعليمي وتعلّمي تم فيه تطبيق مقاربة تعليمية جديدة هي المقاربة بالكفاءات التي تقوم على مبدأ إدماج المعارف المكتسبة من مختلف النشاطات اللغوية لتحقيق الإنتاج المطلوب؛ وذلك من خلال اقتراح وضعية إدماجية ذات دلالة بالنسبة للتلاميذ، ثم دراسة إنتاجات التلاميذ الكتابية وتحليلها وفق مؤشرين هما: التوظيف السليم لقواعد الكتابة واستخدام علامات الوقف باعتبارهما من المؤشرات الدقيقة التي يقاس بها المستوى الأدائي والتعليمي عند التلاميذ. The purpose of this study is to evaluate the orthography competence by first-year college students. This evaluation is done after a teaching/learning process based on the competency approach, by which the knowledge acquired through all language activities is integrated for the production of a text. To achieve this goal, students are asked to produce texts in an integrative context which is meaningful to them. Written productions are then analyzed according to two criteria: the correct use of writing rules and the good use of punctuation. The choice of these two criteria is due to the fact that they are used in assessing students' level of performance and learning.

Publié dans la revue: اللّغة العربية