التكيف المدرسي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط

Résumé: ملخص الدراسة تهدف هذه الدراسة للكشف عن العلاقة بين التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط، وقد صيغت الفرضية التالية كفرضية عامة: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط، وتتفرع عنها الفرضيات الجزئية التالية: 1. توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالمعلم في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. 2.توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالزملاء في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. 3.توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالمنهاج في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. 4. توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالإدارة في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. كما إعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي الإرتباطي، وقد طبقنا إستبيان يقيس التكيف المدرسي مع أخذ معدلات التلاميذ، حيث تم إجراء الدراسة ببلدية الدبيلة خلال الموسم الدراسي (2015-2016) وإعتمدنا في التحقق من الفروض على معامل إرتباط بيرسون وذلك من خلال برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss 21 وتوصلنا إلى النتائج التالية: - لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. - لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالمعلم في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. - لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالزملاء في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. - توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالمنهاج في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ سنة أولى متوسط. - لا توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين البعد الخاص بالإدارة في إستبيان التكيف المدرسي والتحصيل الدراسي.   Résumé: Cette étude a pour but de révéler la relation entre l'adaptation scolaire et l'acquisition scolaire chez les élèves de première année moyen, l'hypothèse suivante a été formulé comme hypothèse générale: Il existe une relation statistiquement significative entre l'adaptation scolaire et l'acquisition scolaire chez les élèves de la première année moyenne, et les hypothèses partielles suivantes se subdivisent de l'hypothèse générale: • Il y a une corrélation statistiquement significative entre la dimension de "l'enseignant" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. • Il y a une corrélation statistiquement significative entre la dimension des " amis" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. • Il y a une corrélation statistiquement significative entre la dimension du "programme" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. • Il y a une corrélation statistiquement significative entre la dimension de la "direction" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. Nous avons adopté la méthode descriptive corrélative, et nous avons appliqué le questionnaire de l'adaptation scolaire, où l'enquête a été menée dans la commune de "Débila" au cours de l'année scolaire (2015-2016) et pour la vérification des hypothèses on a utilisé le spss 21. Nous avons atteint les conclusions suivantes: • L'inexistence d'une corrélation statistiquement significative entre la dimension de "l'enseignant" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. • L'inexistence d'une corrélation statistiquement significative entre la dimension des " amis" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. • L'existence d'une corrélation statistiquement significative entre la dimension du "programme" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne. • L'inexistence d'une corrélation statistiquement significative entre la dimension de la "direction" et "l'acquisition scolaire" chez les élèves de la première année moyenne.

Publié dans la revue: