L’apport Du Geste Pédagogique À La Compréhension Orale Dans Un Processus D’enseignement-apprentissage Du Fle

Résumé: Partant du principe qu’il n’y a pas de personne qui ne gesticule, que l’acte pédagogique est un acte où s’entrecroisent et s’entremêlent plusieurs éléments, que le corps de l’enseignant est un outil pédagogique. La présente thèse tente de mettre en exergue l’effet, l’apport et l’impact du geste pédagogique sur les pratiques enseignantes en classe de FLE en utilisant les concepts de la didactique des langues en général et du FLE en particulier et en s’appuyant sur les éléments de la gestuelle. En effet, il est communément admis que les gestes pédagogiques aident l’enfant à comprendre la langue étrangère et à la mémoriser. Comme une véritable métaphore de la pensée et un moyen fortement expressif aidant à informer, à animer et à évaluer le langage corporel s’impose comme un véritable outil didactique. Indiscutablement, il favorise la motivation de l’apprenant, facilite la compréhension et la pénétration du sens et aide à l’appropriation du vocabulaire. Le but est donc de montrer à travers une série d’expériences, les effets du geste sur la compréhension et la découverte du sens, de le considérer comme un signe, voire comme un fait communicatif qui favorise l’expression et prend une place dans le schéma de la communication pédagogique. Nous définirons, tout d’abord, le geste pédagogique et mettons au jour ses différentes fonctions dans la classe de langue, puis, nous proposons une intégration de la réflexion sur le geste en formation des enseignants afin de les aider à optimiser leur gestuelle pédagogique. Enfin, à l’aide d’une méthodologie expérimentale que nous aurons élaborée, nous étudierons l’impact du geste sur la compréhension du lexique en FLE par des apprenants de 3ème année primaire.

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