La ‘simulation’ Comme Outil Didactique : Enjeux Académiques Et Impacts Professionnels (classe De Traduction En Modèle)

Résumé: Résumé Cette étude vise à démontrer la pertinence de la ‘simulation’ comme outil didactique pour une meilleure employabilité des diplômés universitaires, entre autres les traducteurs, mais elle demeure généralisable aux autres spécialités. Quels sont donc les outils de la simulation en salle de classe ? Comment l’enseignant pourrait-il s’acquitter de son devoir académique tout en reproduisant des situations professionnelles ? Y a-t-il des programmes précis à élire ? Quel serait le volume horaire consacré à la simulation ? Nous avons essayé de répondre à ces questions à travers une mise en situation basée sur une expérience personnelle, en prenant deux échantillons de l’activité quotidienne du traducteur-interprète. Nos résultats dévoilent l’efficacité de la simulation à briser la barrière virtuelle érigée entre la formation académique et la pratique professionnelle. ‘Simulation’ as training Strategy: academic Stakes for Professional Impacts (Translation Class as a model) Abstract This study aimed to demonstrate the relevance of 'simulation' as a didactic tool for a better employability of graduates whatever might be their specialty, though we have taken translators students as a model. What are the tools dedicated to a classroom ‘simulation’ strategy? How could the teacher fulfill his academic duty while reproducing professional situations? Any specific curriculum required? What would be the timing devoted to ‘simulation’? We tried to answer these questions through a personal experience, taking two samples of the translators-interpreters daily activity. The results of the study made out the effectiveness of ‘simulation’ in breaking the virtual barrier erected between academic training and professional practice. The findings are likely applicable to any other academic specialty.

Publié dans la revue: Action didactique