L’agir Professionnel De L’enseignant À L’université À L’ère De La Didactique Professionnelle : Un Enjeu Pour La Formation De L’enseignant Et Un Levier Pour L’apprentissage
Résumé: La présente étude porte sur les gestes professionnels de deux enseignants de français à l’université en Algérie. Elle prend comme cadre théorique la didactique professionnelle. Pour analyser les gestes professionnels de l’enseignant, nous avons fait appel au modèle de multi-agenda de préoccupations enchâssées de Dominique Bucheton et Yves Soulé (2009). Notre objectif est de mettre en évidence le rôle médiateur de l’enseignant dans l’apprentissage des étudiants à travers son adaptation de la matrice des gestes professionnels à la situation de classe suivant son répertoire de ressources et son analyse de la situation.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Action didactique
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