الذكاء الوجداني وعلاقته بالتكيف المدرسي في حصة التربية البدنية لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي

Résumé: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي نوع العلاقة الموجودة بين الذكاء الوجداني والتكيف لدى التلاميذ الممارسين للنشاط البدني ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين الأول للذكاء الوجداني والأخر للتكيف المدرسي ومن تم توزيعها على عينة مكونة من 60 تلميذا 24 ذكرا و36 انثى من اقسام الثالثة ثانوي موزعين بين الادبيين والعلميين في ثانوية هواري بومدين اليشير بولاية برج بوعريريج اذ أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج وذلك بعد اختبار فرضيات الدراسة ، حيث أن الفرضية الجزئية الأولى لم تتحقق إذ وجد أن هناك علاقة ارتباطية موجبة بدرجة عالية بين الذكاء الوجداني والتكيف النفسي ، أما الفرضية الجزئية الثانية فوجد أن هناك علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني والتكيف الاجتماعي وهي علاقة قوية ، أما الفرضية الثالثة والتي تبحث عن الفروق بين الجنسين في الذكاء الوجداني ، فلقد توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في الذكاء الوجداني ، أما الفرضية الجزئية الرابعة فلقد توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في التكيف المدرسي . وبناء على النتائج المتحصل عليها تبين أنه توجد علاقة ارتباطيه طردية موجبة بين الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي، وهي علاقة ارتباطيه جيدة . عنوان الدراسة : هل توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؟ أهداف الدراسة :  التعرف على مفهومي الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي  معرفة العلاقة التي تربط المتغيرين (الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي)  التطرق للعوامل المؤثرة في كل من الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي فرضيات الدراسة :  توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء الوجداني والتكيف النفسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي عند ممارسة النشاط البدني  توجد علاقة ارتباطية بين الذكاء الوجداني والتكيف الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي عند ممارسة النشاط البدني  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في الذكاء الوجداني لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ممارسي النشاط البدني  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في التكيف المدرسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ممارسي النشاط البدني المنهج المتبع في الدراسة : المنهج المسحي عن طريق العينة الأدوات المستخدمة في الدراسة : الاستبيان من أهم النتائج التي توصل إليها الباحث : الفرضية الجزئية الأولى لم تتحقق إذ وجد أن هناك علاقة ارتباطية موجبة بدرجة عالية بين الذكاء الوجداني والتكيف النفسي أما الفرضية الجزئية الثانية فوجد أن هناك علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني والتكيف الاجتماعي وهي علاقة قوية ، أما الفرضية الجزئية الثالثة والتي تبحث عن الفروق بين الجنسين في الذكاء الوجداني ، فلقد توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في الذكاء الوجداني أما الفرضية الجزئية الرابعة فلقد توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في التكيف المدرسي . وبناء على النتائج المتحصل عليها تبين أنه توجد علاقة ارتباطيه طردية موجبة بين الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي ، وهي علاقة ارتباطيه جيدة وهذا ما يدل على أن هناك عوامل تدخل وتساعد في تحقيق التكيف المدرسي للتلميذ ، عوامل متعلقة بالتلميذ نفسه كإشباعه لحاجاته النفسية و ضبط الصراع الداخلي ، وعوامل متعلقة بالأسرة والمجتمع مثل التنشئة الاجتماعية التي تنعكس بدورها على علاقته بعناصر محيطه المدرسي . توصل الباحث للعديد من التوصيات أهمها : • ضرورة تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي لأنهم يحتاجون فيها إلى كثير من مهارات التوافق ومهارات تحمل الضغوط للتكيف والانسجام مع البيئة المدرسية • ضرورة تنفيذ البرامج والأنشطة الإرشادية للتلاميذ كل عام للتكيف المدرسي وطرق الانسجام والتوافق • اجراء المزيد من الدراسات للتعرف على تأثير متغيرات أخرى على التكيف المدرسي مثل التوافق النفسـي بكل ابعاده • إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على تأثير الذكاء الوجداني على التحصيل العلمي والرضا الدراسي إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على الفروق في التكيف المدرسي ومهارات الذكاء الوجداني وفقا لمتغير (التخصص)علمي–ادبي (والجنس)ذكور وإناث كشاف بالفرنسية Faculté Institut des sciences et des activités sportives et techniques et physiques Département: éducation physique et sportive N° d’ordre :............................................................................. N° d’inscription : ................................................................... Chercheur : rebihi youcef Soutenu publiquement le :.................................................... Titre de la thèse (mémoire) : L'intelligence émotionnelle et sa relation avec l'adaptation scolaire en classe d'éducation physique chez les élèves de 3e secondaire Language de la thése : arabe Modèle de la thése : master Pays : RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE-M’SILA Université: Université de M’sila Nom et Prénom de l’encadreur: baraket hamza Grade : Nombre de page : 71 (cd-Rom* word * PDF) Ficher électronique Spécialité : Activité physique sportive scolaire Option : activité physique éducative Résumé : Titre de l'étude (Comme un Paragraphe) Cette étude visait à identifier le type de relation qui existe entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation chez les élèves pratiquant une activité physique et les scientifiques du Lycée Al-Yashir dans l'Etat de Bordj Bou Arreridj Comme l'étude a abouti à un ensemble de résultats, après avoir testé les hypothèses de l'étude, la première hypothèse partielle n'a pas été remplie, car il a été constaté qu'il existe une corrélation positive avec un degré élevé entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation psychologique. Quant à la deuxième hypothèse partielle, il a été constaté qu'il existe une corrélation positive entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation sociale. C'est une relation forte Quant à la troisième hypothèse, qui recherche les différences entre les sexes dans l'intelligence émotionnelle, elle a conclu qu'il n'y a pas de différences statistiquement significatives entre les sexes dans l'intelligence émotionnelle, et la quatrième hypothèse partielle a conclu qu'il n'y a pas de différences statistiquement significatives différences entre les sexes dans l'adaptation scolaire. Sur la base des résultats obtenus, il a été constaté qu'il existe une corrélation directe positive entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation scolaire, et c'est une bonne corrélation. Le but de l'étude: L'importance de l'étude actuelle vient du fait qu'il s'agit de l'une des recherches qui ont traité l'un des sujets importants dans la vie de l'élève et sa relation avec les indicateurs environnementaux scolaires qui éclairent la relation entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation scolaire dans la classe de sport. Problématique: Existe-t-il une corrélation entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation scolaire chez les élèves de 3e secondaire ? hypothèses:  Existe-t-il une corrélation entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation psychologique chez les élèves de 3e secondaire lors de la pratique d'une activité physique ?  Existe-t-il une corrélation entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation sociale chez les élèves de 3e secondaire lors de la pratique d'une activité physique ?  Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les sexes dans l'intelligence émotionnelle des élèves de troisième année du secondaire en activité physique ?  Existe-t-il des différences statistiquement significatives entre les sexes dans l'adaptation scolaire des élèves de 3e secondaire qui pratiquent une activité physique ? Mots clés : intelligence émotionnelle, adaptation scolaire, éducation physique et sportive - Les résultats atteints les plus importants sont: Il a été constaté qu'il existe une corrélation directe positive entre l'intelligence émotionnelle et l'adaptation scolaire, ce qui est une bonne relation de corrélation, ce qui indique qu'il existe des facteurs qui interviennent et aident à réaliser l'adaptation scolaire de l'élève, des facteurs liés à l'élève lui-même, tels que la satisfaction de ses besoins psychologiques et la maîtrise des conflits internes, et des facteurs liés à la famille et à la société comme l'éducation, qui à son tour se reflète dans sa relation avec les éléments de son environnement scolaire.

Publié dans la revue: