مفاهيم قاعدة العلم للعمل بين المدرسة الشرعية والتربوية وأثرها في تقوية المكلة العلمية (دراسة تأسيسية مقارنة) The Concept Of "knowledge For Action Principle" And Its Impact On Strengthening Scientific Aptitude “a Foundational Comparative Study Between The School Of Islamic Jurists And Educationalists”

Résumé: أهداف البحث: يهدف البحث الحالي إلى تحليل مفهوم قاعدة "العلم للعمل" وتقييم أثرها في تقوية الملكة العلمية، مع عقد مقارنة بين المدرستين الشرعية والتربوية لغرض تطوير نموذج تكاملي هادف يجمع بين الأصالة الإسلامية والمعاصرة التربوية، تطويراً لجودة التعليم بالمجتمعات الإسلامية في خضّم التحوّلات الإديولوجية التي تواجه تطبيق هذا النهج ، كمقاومة التغيير في بعض المؤسسات التعليمية، أو الفجوة بين النظرية والتطبيق، أو الافتقار للكوادر العلمية التي تجمع بين المنظورين الشرعي والتربوي. منهج البحث: اعتمدت الدراسة منهجية تحليلية تأسيسية مقارنة، جامعة بين التأصيل الشرعي والتحليل التربوي المعاصر، مستندة إلى مصادر أصيلة في الفقه الإسلامي والسبق التأصيلي للقاعدة في فكرنا وتاريخنا الإسلامي، مقابل نظريات وفلسفات التعلم الحديثة وادّعائها السبق في ذلك!. النتائج: كشفت النتائج عن تقارب جوهري بين المدرستين في فهم وتطبيق القاعدة، مما يعزز فرضية التكامل المعرفي بين العلوم الشرعية والتربوية، الأمر الذي يسهم في تكوين شخصية علمية متوازنة قادرة على التعامل مع مستجدات العصر دون الانسلاخ عن أصولها الإسلامية، كما أظهر البحث التأثير الإيجابي للقاعدة على تنمية الملكة العلمية للمتعلمين، من خلال تجاوز الحفظ السطحي إلى الفهم العميق والتطبيق الفعال. مع تحديد تحديات تطبيقاتها في السياق التعليمي المعاصر. أصالة البحث: تكمن في تقديمه لرؤية تكاملية تجمع بين التراث الإسلامي والنظريات التربوية الحديثة، في ضوء إغفال السبق الإسلامي التأصيلي لبعض القضايا التربوية في البحث المعاصر، ثم كمحاولة جادة لتجسير الفجوة بين النظرية والتطبيق في السياق الإسلامي المعاصر من منطلق القاعدة، فاتحاً آفاقًا بحثية جديدة في مجال أصول التربية الإسلامية المعاصرة، عبر الجمع بين المنظور الشرعي التأصيلي والتحليل التربوي التطبيقي، وفي ضوء هذه الرؤيا نبعت فكرة الموضوع لدى الباحث. Research Objectives: This study, aims to analyze the concept of the "knowledge for action" principle and evaluate its impact on strengthening the scientific aptitude of educators in general and learners in particular. It conducts a comparative analysis between Islamic legal and contemporary educational perspectives to develop an integrative model that combines Islamic authenticity with modern educational approaches. This model aims to enhance Islamic education in light of challenges facing the implementation of this integrative approach, such as resistance to change in some educational institutions, the gap between theory and practice, or the lack of scientific cadres that combine both Islamic legal and educational perspectives. Methodology: The study adopted an analytical, foundational, and comparative methodology, combining Islamic legal grounding with contemporary educational analysis. It draws upon authentic sources in Islamic jurisprudence and the historical precedence of this principle in Islamic thought and history, juxtaposed against modern learning theories and philosophies and their claims of precedence in this regard. Results: The findings revealed a fundamental convergence between the two schools of thought in understanding and applying the principle, emphasizing the necessity of integration between Islamic legal and educational perspectives. This integration contributes to the formation of a balanced scientific personality capable of dealing with contemporary developments without detachment from its Islamic roots. The research also demonstrated the positive impact of the principle on developing scientific aptitude while identifying challenges to its application in the contemporary educational context. Research Originality: The study's originality lies in presenting an integrative vision that combines Islamic heritage with modern educational theories, addressing the oversight of Islamic precedence in some educational issues. It represents a serious attempt to bridge the gap between theory and practice in the contemporary Islamic context based on this principle, opening new research horizons in the field of contemporary Islamic education. The study combines the foundational Islamic legal perspective with applied educational analysis, This vision inspired the researcher's choice of the topic. Keywords: Knowledge for action, scientific aptitude, knowledge integration, Islamic education, contemporary educational theories, Islamic legal foundation.

Publié dans la revue: Aleph