Vers La Didactique De La Littérature : L’oeuvre Intégrale En Projet Pédagogique

Résumé: Le recours aux oeuvres intégrales dans et/ou pour l’apprentissage du FLE au cycle qualifiant marocain au début du troisième millénaire signifie une nouvelle vision de cet apprentissage, c’est-à-dire la mise en place d’une didactique spécifique à la littérature sachant que celle-ci incarne des profits et des exigences pour le lecteur qu’elle prend pour un centre d’intérêt. Aussi la notion de projet pédagogique étant didactiquement à l’ordre du jour depuis les années 90 du siècle dernier en se centrant sur l’apprenant, aussi se recoupe-t-elle avec celles de l’enseignement fonctionnel, de la culture et de la littérature dont l’usage didactique reste en pleine mutation à travers le temps. Bref, il semble qu’aujourd’hui littérature et projet se rejoignent en didactique du français pour concourir ensemble à la formation culturelle et à l’autonomie de l’apprenant de plus en plus en termes d’approche anthropologique. The resort to literary works in and/or for the learning of FFL in the Moroccan secondary qualifying cycle at the beginning of the third millennium signifies a new perspective in this learning, that is to say setting up didactics specific to literature bearing in mind that this latter incarnates benefits and requirements for the reader as the centre of interest. Besides, the notion of a pedagogical project, which has been didactically on today’s agenda since the nineties of the last century and which aims at focusing on the student, also intersects with functional teaching, culture and literature of which the didactic use is changing throughout time. In Brief, it seems that today literature and project join in the didactics of French to contribute together to the cultural training and to the student’s autonomy more and more in terms of an anthropological approach.

Publié dans la revue: الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية