النموذج التعليمي، مفهومه وتمثلاته في النظام التعليمي الجزائري تعليمية اللغة العربية في الطور الثانوي -أنموذجا –

Résumé: النّموذج التّعليمي دعامة علميّة وعمليّة ضروريّة لأيّ نظام تعليميّ في عصرنا الحالي، ولأنّ الإصلاحات التّربوية في الجزائر تحاول أن تواكب التّطور المعرفيّ المتسارع في العالم، فقد استعانت بأحدث النظريات التّربوية لتزوّدها بأحسن الاستراتيجيات البيداغوجيّة لتؤطر على أساسها سياستها التّعليمية. ويسعى هذا البحث إلى الكشف عن نوع النّموذج التّعليمي المعتمد في النّظام التّعليمي الجزائريّ وتحديد تمثّلاته في تعليميّة اللّغة العربيّة في الطّور الثّانوي. وقد أسفر ذلك عن بروز النّموذج التّعليمي البنائي ممثلا في المقاربة بالكفاءات والمقاربة النّصية كاختيارات بيداغوجيّة مناسبة لتعليميّة اللّغة العربيّة في الطّور الثّانوي. The educational model is a scientific and practical pillar necessary for any educational system in our time, and because the educational reforms in Algeria are trying to keep pace with the rapid cognitive development in the world, it has utilized the most recent educational theories to provide the best pedagogical strategies to frame its educational policy. This research seeks to reveal the type of model approved in the Algerian educational system and identify its representations in the teaching of the Arabic in the secondary. This resulted in the emergence of the constructivist model represented in the competencies approach and the textual approach as appropriate pedagogical choices for teaching Arabic in the secondary level.

Publié dans la revue: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب